15《装满昆虫的衣袋》.docVIP

15《装满昆虫的衣袋》 15《装满昆虫的衣袋》 PAGE/NUMPAGES 15《装满昆虫的衣袋》 15《装满昆虫的衣袋》 预设目标 1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。 2、在阅读中领会法布尔对昆虫的沉迷，意会只有全心全意地追求、 持之以恒地努力，才能获取成功的道理。 3、学习描绘昆虫的方法，培育学生察看大自然与四周世界的兴趣。 教课要点、难点 领会法布尔对昆虫的沉迷，有感情地朗诵课文。 课程资源的开发利用 1、相关昆虫的谜语。 2、法布尔图象的投电影。 3、描绘蝴蝶的一首短诗。 课程实行过程 课前游戏 猜几个对于昆虫的谜语。 一、导入新课 1、方才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的认识还真许多！在 上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界有名的昆虫学家，他 就是——法布尔。 2、投影示法布尔图 瞧，这就是法布尔！你感觉他有什么特其余地方吗? 他的衣袋高高地鼓起 3、这节课我们就持续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。 板书课题 二、学习课文，感觉法布尔对昆虫的沉迷。 1、翻开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？ 知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？ 从这儿你知道了什么？相机板书入迷沉迷沉迷 2、法布尔是一个沉迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想 一想课文写了几件事反应出法布尔对昆虫的沉迷？ 1法布尔终于找到了\\\歌唱家\\\纺织娘； 2法布尔放鸭子后常常去察看昆虫，虽遭父亲母亲责备，依旧沉迷于昆虫。 3、小组学习 投影学习要求 、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫沉迷的句子； 、把你划出的句子读给组内同学听，并谈谈你划出它的原因，听一听 他人对你的朗诵评论； 、有其余的感觉也可互相沟通。 4、集体沟通，相机指导朗诵。 没用的玩艺儿指什么？为何加引号？ 5、过渡法布尔就是这样一世沉迷于昆虫的研究，他专心地察看、探 究昆虫，常常忘了四周的世界父亲母亲的责备也丝绝不可以阻挡他对昆虫的沉迷 凭着这类沉迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界 有名的有影响的昆虫学家！ 齐读第11自然段。 6、再次投影示法布尔图，同时出示句式 看着法布尔鼓鼓的衣袋，我忧如看到他。 此刻请你想一想课文为何要用《装满昆虫的衣袋》作题？ 7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？ 四、迁徙训练 1、其实，只需你专心察看，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特 点。 找出课文中描绘昆虫的句子，读一读。 2、老师学了这篇课文后，也不由自主地写了几句，想看看吗？ 投影像指挥棒同样灵巧的触角， 像鲜花同样斑斓的翅膀， 像晨光同样轻快的体态。 你翩翩飞舞着， 漂亮了人们的视野 能看得出写的是什么吗？ 3、课外，我们也察看了昆虫，也想来写几句吗？ 用一段话描绘一种昆虫的外形。 4、沟通。 五、课后作业 1、持续察看昆虫的生活，达成一篇察看日志。 2、有兴趣的同学能够找《昆虫记》读一读。 设计理念 1、尊敬学生的个性发展 阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生因为其个人经历与知识阅 历的不一样，面对同样的文字，产生的心里体验不尽同样。 课在尊敬学生独到感觉的基础上，给学生充分的时间与文本的对话， 使他们在整体掌握文本的内容，定下与文本对话的感情基调的基础上，通 过教师的不停指引，使其在原有的基础上不停发展。 2、教会学生思虑 苏霍姆林斯基说语文课，我只教会学生阅读与思虑。 在一次次的形式多样读中，指引学生去意会文字中间储藏的感情，思 考文字背后的意义。 进而获取更多的心里体验，更完好、正确地理解课文内容和表达自己 的思虑所得。 3、感悟与训练并重 工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特色。 力争把感悟与训练奇妙地融为一体，经过说话、指引、朗诵、想象、 写作等训练，使学生的感情与作者的感情产生共识，主动地参加阅读活动， 使语言形式的掌握与内容的感悟、感情的体验互相交错，有机联合，放飞 学生的灵性！15《装满昆虫的衣袋》由范文先生网教课设计频道收集整理，版 权归作者全部,转载请注明出处!