“生涯教育嵌入式”课程教学新模式及其实施效果——以《初级财务管理》课程为例.pdfVIP

“生涯教育嵌入式”课程教学新模式及其 实施效果 ———以《初级财务管理》课程为例 林 燕 颜与林 摘要：传统《初级财务管理》课程教学中重理论轻实践，重讲授轻思维，重卷面考核轻过程引导，课程教学与学生 职业生涯素质需求差距较大。鉴于此，本团队在《初级财务管理》课程中探索构建了“生涯教育嵌入式”课堂教学新模 式，在专业课程中全程嵌入生涯教育，引导学生根据个人特征选择本命公司、以本命公司财务数据跟踪贯穿于《初级 财务管理》课程及后续课程，创新教学内容、重构学习时空，运用多元评价体系，最终使专业课程学习与职业生涯教育 相辅相成，切实提高了课程教学效果，有效服务了专业人才培养。 ： ；课程教学；上市公司 关键词 职业生涯教育；财务管理 前言 关注和跟踪，课程理论和技能训练中力所能及的用本命 不少学校的职业生涯教育课程由辅导员等非专业 公司作为分析对象。除《初级财务管理》课程外，专业教 老师开设，与专业课程教学结合不紧密，同时专业课程 师相互沟通，在后续《公司战略》、《财务分析》等多门专 教学中存在重理论轻实践，与社会实际联系不紧密；重 业课程的学习中，也要求学生持续关注本命公司的财务 讲授轻思维训练，教学手段主要是“满堂灌”，学生被动 表现、财务制度、财务绩效；在专业实习和毕业论文选题 ；重卷面考核轻过程引导， 或者本命公司的同行业公 接受知识，缺少高阶思维锻炼 时，引导学生选择本命公司、 考核方式相对单一，对学生的评估不全面，专业课程教 司、同一供应链的公司等相关公司进行专业实习实践； 学对就业需求的响应不足，专业课程教学与职业生涯教 毕业论文选题时，也尽量以本命公司为核心组织论文写 初级财务管理》教学中，团队 ，“生涯教育嵌入式” 育脱节的现象。鉴于此，在《 作。通过前后一致，以本命公司为线 探索构建了“生涯教育全程嵌入式”课堂教学新模式， 课堂教学有效实现专业多课程衔接、专业实习与毕业论 在教学中引导学生选定“本命”公司，使专业课程教学 文选题协同，使专业学习与职业生涯引导二者相辅相 与上市公司公开的财务数据相结合，引导学生主动关 成，最终实现以生为本，锻炼能力，提升素养，有效支撑 注公司股价波动、公司经营状况和公司财务表现，以此 专业人才培养的目标。 入手训练财务管理专业学生主动学习财务知识，迁移 二、“生涯教育嵌入式”课程教学模式的教学设计 应用于公司财务分析，以此训练高阶思维，提升职业素 为实现职业生涯教育与专业课程学习相辅相成的 养。 目的，引导学生有意识的主动学习，夯实专业理论基础， 一、“生涯教育嵌入式”课程教学模式的创新思路 提高职业素养，提升运用财务知识解决企业财务问题的 “生涯教育嵌入式”课程教学新模式，即将职业生涯 能力，“生涯教育嵌入式”课堂教学模式针对传统课程教 强调尽早由专业教师、从专 ： 引导提前导入专业课程中， 学痛点，做了以下设计 业角度、通过专业课程的精心设计，引导学生对个人的 （一）创新课程教学内容 职业生涯有循序渐进的认知和步步为营的规划，最终实 第一节课就引导学生选择本命公司。课程从注重本 现专业课程学习与技能训练尽早与职业生涯挂钩，从而