计算机辅助教育第五章.pptVIP

第一页，共二十二页，2022年，8月28日 通常意义上的教学法——“教法”，针对教材和学生两个要素。 包含：教材的组织处理、教学过程与步骤的设计安排、具体教学方法的运用等。 计算机辅助教学中的教学法——教材＋学生＋计算机环境，达到人机教学活动的最佳效果，是具体落实教学模式和教学策略的可操作方法和技巧。 分两个研究方面。 第二页，共二十二页，2022年，8月28日 从教师的角度考虑： 有活动法、发现法、同伴影响法等 从教学软件人员角度考虑： 有人机界面的设计、人机教学环境中的教学效果、人机交互活动的设计、挖掘有效的教学信息等。 第三页，共二十二页，2022年，8月28日 学科教师的教学法（理论指导、教学模式） 活动法 心理学家皮亚杰认为智慧来源于动作，活动是连接主、客体的桥梁。在教学过程中实施活动，让儿童自己动手、动脑探索外物，通过这种经验的抽象和反省，可以形成、发展自己的认知结构。 虚拟实验室：“把实验室搬到课堂中去”，“学习是一种真实情境的体验”。 认知工具：通过这些工具来自己动手探索外物，以丰富原有的认知结构。 第四页，共二十二页，2022年，8月28日 ? 发现法 皮亚杰：只有儿童自我发现的东西才能积极地被同化从而产生深刻的理解。认知结构是由儿童主动改造的。 基于问题的学习：就是要求学生从发现问题、分析问题和解决问题为主线进行学习。“儿童是小科学家”。