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《女娲补天》教学反思 《女娲补天》教学反思1 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： 1、在教学中，我引导学生加强语言文字的训练，关注学生的探究性学习过 程。 如：第一自然段中描写天塌的情景，引导学生体会叠词“轰隆隆”“黑黑 的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。再如：三、四 自然段的教学，引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感 受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。朗 读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。 2.读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。 如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师 引读时对 “熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。 3.师生合作，激发想象，感受神话魅力。 在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻 松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的 悲惨景象。 4、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。 课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如 何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点， 将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富 的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到 了什么？学生说得很好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲 走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”在这些补白想象中， 进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。 《女娲补天》教学反思2 一、案例背景： 《小学语文新课程标准》指出： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们 当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的 教学过程之中。”同时，《小学语文新课程标准》还要求：“语文教学要注重语 言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同 时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。” 我校课题《新课程下有效教学的研究》提出了八项教学策略，其中提到了 “教 学内容与三维目标有效结合”策略，要求在教学中既让学生掌握了知识，又发展 了技能，同时还培养了良好的情感、态度和价值观； “教学组织与学习方式有效 结合”策略，注重培养学生自主探究与合作交流的学习方式； “方法指导与思维 培养有效结合”策略，教师在课堂教学中要关注学生创新思维的发展； “民主平 等与课堂和谐有效结合”策略，尊重学生，激励学生，让学生体验学习成功的愉 悦。 二、教材分析： 《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版）三年级下册的 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 第 31 课。这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深 火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、 甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难 把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我 国古代劳动人民丰富的想象力。 三、教学过程与设计意图： （一）创设情境，温故而知新。 1、复习词语：“捡石头”游戏。 2、写生字（隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶）