飞船上的特殊乘客教学设计.docxVIP

32*《飞船上的特殊乘客》教学设计 天河区员村小学员村小学黄艳钏 【教材简析】 这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅游的植物种子所发生的变化，产生 变化的原因，以及经过选育之结果实的食用、药用及他用。文章语言生动开朗，知 识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。 【教学目的】 1、知识与技术目标： 1）认识７个生字。 2）正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3）认识太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 ２、过程与方法目标： 1)自主学习，小组合作，教师引导，认识太空蔬菜的变化和作用。 2)抓住文中重点词句朗诵领会，初步学习课文的说明方法， ３、情感态度与价值观目标：感觉与他人沟通的乐趣，培养学生热爱科学的兴 趣和积极探索的精神。 【教学重点】 １、认识太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 ２、认识太空蔬菜变化的原因。 【教学准备】 课前学生收集对于“神五”“神六”和“神七”的文字或图片资料，词语卡片、 幻灯机以及幻灯片。 【教学流程】 一、沟通料，存疑 １、学生沟通“神五”“神六”和“神七”料。 2、板：船上的特殊乘客 3、学生疑： 船上的特殊乘客指的是？他什么要乘上船天空旅游呢？二、初文，自学字 １、学生自由文，出生字新，把文正确、流畅。 ２、学生字新： （1）下面，注意“—”字的音： 比如射淘汰美味佳肴碱 （2）用“√”加点字的正确音： 特殊（chū  shū）  于（chǔ  chù）  差别（chā  chà） 比（jiào  jiǎo）  （xīng  xìng）  茄子（xié  qié） ３、指名分段朗文。 三、沟通初收，疑定向： 1、学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；文向我介了种 子旅游来所生的化、化的原因，育结果的食用、用以及其他用途?? 2、学生再疑，教引定向： 从太空来的种子拥有哪些点？什么拥有些点？些种子有什么用 途？ 四、研文，悟累 １、学生自主学文，思考以上，批注，并着帮科学家达成一份小 告。 对于太空植物的异剖析 植物名称  太空对植物的影响  性状、品质等  优势剖析 因素剖析  变异特点 太空茄子 太空黄瓜 太空葫芦 太空花卉 太空水稻 太空辣椒 ２、小组沟通，互相解疑。 ３、教师引导，学生集体沟通。 1）学生沟通文中提到的植物种子经过太空旅游后的奇特变异， 2）你还想带哪些植物种子遨游太空？你假定他们会有哪些变化和奇特的用途 呢？（学生沟通完填写到表格中的空格处） ４、指导学生朗诵感兴趣的段落，并说喜欢的原因。 ５、读中比较，研读佳句： （1）出示句子： １、经过多年努力，专家们已经培育出很多新品种，它们普遍拥有产量高、品质好、 在恶劣条件下生命力强等优点。 ２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等 新品种。它们普遍拥有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 ①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？ ②引导学生感悟说明文举例说明的详细性、正确性。 （2）出示句子： “小小的植物种子经过一番太空旅游，仿佛获得了“魔力”，能够有这么多美好的变化和奇特的用途。其实真实的魔法师是聪明勤奋的科学家们，是他们的知识和工作创建了一个个奇迹！” ①查词典理解“魔力”、“美好”，领会用词的正确。 ②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？ ③指导带着赞美、感谢、骄傲的情感朗诵句子。 3）你认为文中还有哪些写法值得你学习，请找一找，读一读。（根据学生的回答出示有关句子） 出示句子1： 这些优点从何而来？从太空中来。 这些优点从太空中来。 比较读后理解第一句是“设问句”，自问自答，使句子的表达更为形象生动。 出示句子2： 除了食用，太空回来的这些特殊乘客还有好多用武之地呢？ 找到句子的所在段落，知道这句话在文中是一个过渡句，直到承前启后的作用。 五、回归整体，总结深入 1、学习完课文，你有什么收获？ 2、总结：读课文，不光知道课文写了什么，还要察看研究课文用词、造句、布局谋 篇的特点，知道课文是怎样经过文字来介绍的，这样我们才算真实学懂了课文。 六、拓展延长 介绍学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。 【板书设计】 32*《飞船上的特殊乘客》 精心整理，仅供参照编写文案使用，请按实际需求再行改正编写 2020年2月