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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 桂花雨读书心得 桂花雨读书心得 第一篇 我读了曹文轩伯伯写的《桂花雨》。  书中写到了一个家族对桂花树的守护和那个时代儿童的“摇花乐〞“桂花雨〞等情节，八月那几天，这世上独一无二的花香，无形飘散，还能飘出数里地。每当桂花盛开的时节我都会想起《桂花雨》，“一阵风来，纷纷飘落，如成千上万的小型蝴蝶，但蝴蝶已失去飞行能力，摇摇摆摆地坠落在地上……〞我也幻想着和《桂花雨》里揺花的孩子一样在花海里玩乐。  读了《桂花雨》我感受到了桂花节时村里儿童们的乐趣和村民们的淳朴和善。婉灵是个和善自爱的小女孩，村里的大人和小孩都不和玩耍，但她并没有心生怨恨，而是悄悄地承受，依旧保持内心的和善。这一切都是因为外婆的和善和自爱感染了她，每当村里人向外婆和婉灵投来冷漠，不屑甚至是鄙夷的目光时，外婆什么也没有说，没有和人争论、解释，只是安静的笑笑。婉灵的外婆没有给她讲什么大道理，只是专心的爱她，为她做了许多新鞋、新衣，把她的衣服洗的干洁净净。在婉灵难过的时候外婆总是陪在她的身边，不让她感到孤独，让她知道还有外婆爱她。  和婉灵的和善自爱形成鲜亮对比的是：长腿二鬼的打击报复和自我放弃。长腿二鬼和婉灵在村子里的待遇是同等的，一样的不能摇桂花，但长腿二鬼却一心想要烧毁桂花树。当婉灵在看到桂花树着火时，她尽全力去扑火灭火，“谁也无法信任，瘦弱的婉灵双手提着满满的一桶水，竟然还可以奔跑。〞婉灵的遭受在我们身边也会发生。  在我刚开始上小学的时候，班里有个别同学，因为刚刚到了一个新的环境不适应，不情愿和别的同学沟通玩耍，上课时不留意听讲，老有小动作等等。通过阅读《桂花雨》我觉得应当在课间时间主动主动和这些同学做一些互动的活动，主动和他们玩耍，一起好好学习，共同进步，相互帮助。  这本书除了它字里行间显现出人们的淳朴和儿童的真善美，还有更深的意境，它的目的是唤醒了我们这一代儿童的童真和内心最纯真的和善。就像一首歌中唱到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间〞，在现实生活中我们每个人都献出一点爱，献出一点和善，那么我们的社会会更加和谐。 桂花雨读书心得 第二篇 《桂花雨》的是琦君，她写的这篇文章确实特别优美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得认真地从绿叶丛里找细花〞一样得从字里行间细品方见。所以肯定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会的那番思乡情，童年乐。  “摇桂花〞这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我留意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花〞时的欢乐心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。对于渴望“摇桂花〞的迫切心情和“摇桂花〞的欢乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟的急迫和欢乐之情。对于“桂花雨〞的感受，我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒适的感觉，然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！〞体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘记的人和事，进行情感和能力的迁移。  课堂教学永久是一门遗憾的艺术，对于像我这样普一般通的一线教师来说，更是遗憾多多。前半堂课课堂很沉闷，为什么会出现这种状况呢？我想，主要缘由在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本具体的语言环境，孤零零地那么几个句子，的确很难入情入境。让学生自读4、8小节，在语境中感受体会，或许状况就不同了。我感觉教师牵得痕迹太浓，略读的味道没上出来。但具体如何放，我不知道，这方面只有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。  通过这次上课，我发觉了自身存在许多缺乏之处。或许，有些不是一朝一夕能改正过来的，但学习无止境。 桂花雨读书心得 第三篇 今日，我们学习了《桂花雨》，很奇妙地运用借物喻景这个修辞手法抒发了对家乡的感情。文中的每一个字是那么扣人心弦，让人一读起来就舍不得放下，文中的资料使人荡气回肠，让人久久难以忘记。  书上说：“中秋节前后是桂花盛开的季节。〞八月，桂花开得异样旺盛，仰头望去，那点点黄花，有如天空中那点点繁星。家里的这棵桂花树的香味，不说是十里飘香，也足以将前后几十户人家全部浸在香气里了。可是，八月