第六七八章学习心理.pptVIP

让学生直接体验到面临的实际问题，通过设计各 种场景，让学生扮演各种角色，以从中得到切身的体 会，这是促进学习的最有效方式； 当学生积极主动、认真负责地参与或投入到学习 中，才会取得良好的效果； 学习者的情感和认知都参与进去，而且由学习者自 我发动的学习才能取得持久、深刻的效果； 当学生以自我批评和自我评价为主，把他人评价放 在次要地位时，独立性、创造性和自主性才会得到促 进； 现代社会最有用的学习是学习过程的学习，能够对 经验开放并把它们结合进自我的变化过程之中。 第三十页，共五十六页，2022年，8月28日 小结一、发展轨迹 试误学习 顿悟学习 经典条件反射 符号学习 操作条件反射 发现学习 观察学习 同化学习 折中主义 建构主义 人本主义 第三十一页，共五十六页，2022年，8月28日 派 别 代表人物 研究范围 有机体 学生 试误说 桑代克 ★ ――――→ 经典条件反射 华生等 ★――――→ 操作条件反射 斯金纳 ★―――→★ 观察学习理论 班杜拉 ★―――→★ 完形学习理论 柯勒等 ★――――→ 符号学习理论 托尔曼 ★――――→ 发现学习理论 布鲁纳 ←――――★ 同化学习理论 奥苏贝尔 ←――――★ 建构学习理论 威特罗克 ←――――★ 二、研究范围 第三十二页，共五十六页，2022年