微格教学教案设计.docx

精彩文档 精彩文档 实用标准文案 数学微格教学教案 科 目： 数学 课 题：求一个小数的近似数执 教：白艳丽 训练技能：结束技能设计理念： 课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。 对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习， 不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。 课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。 本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。 训练技能结束技能 训练技能 结束技能 教学课题 求一个小数的近似数 执教者 白艳丽 教学时间 8 分钟 实用标准文案 实用标准文案 精彩文档 精彩文档 教学目标 1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。 2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。 时间30 秒 教师的教学行为 过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。 （课件出示板书）今天我们学习的内容是：（求一个小数的近似数） 教学技能要素 学生学习行为明确学习内容 学生思考回答 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。 （相机指导说出以下知识点） A、求小数的近似数的方法？ B、保留小数的方法 C、保留小数的含义  引导学生归纳总结  学生小组内总结交流。指名汇报。 1、比较1.0 与 1 的不同,明确保留小 比较分析 数位数与精确度的关系。 提炼升华：保留2、你认为在求小数的近似数的时候 的数位越多，小 有什么需要注意的问题吗？（如果请你 数越精确当小老师提醒同学们注意什么呢？） A、要注意审题读清要求。 概括巩固B、在保留的位数里，小数末尾的 0 不能去掉。 1 师：你对今天自己的学习满意吗？能 给自己打个分吗？ 学习评价 学生比较。 独立思考。 学生自我评价 布置作业A 布置作业 A、猜一猜：老师的身高大约是 1.6 米（经 1 过四舍五入保留了一位小数）,实际身高 置疑生趣 读记作业题 是两位小数，猜一猜老师的实际身高。 引导运用 B、一量自己的身高，分别保留两位小 数，一位小数，整数，看看哪个更精确？ 学科： 执教： 评价： 评 价 项 目 好 中 差 比重 1、结束环节目的明确，紧扣教材内容 □ □ □ 0.15 2、结束有利于巩固所学的内容 □ □ □ 0.15 3、结束环节及时反馈了教学信息 □ □ □ 0.10 4、结束有利于促进学生思维 □ □ □ 0.10 5、结束安排学生活动 □ □ □ 0.10 6、教师语言清晰、简练生动 □ □ □ 0.05 7、结束布置的作业及活动面向全体学生 □ □ □ 0.10 8、结束活动进一步激发学生兴趣，且余味无穷 □ □ □ 0.10 9、结束环节时间掌握好 □ □ □ 0.10 对整段微格教学片断的评价： 微格教学教学技能评价 评 价 项 目好 中 差 评 价 项 目 好 中 差 权重 1、讲普通话，字音正确 □ □ □ 0.10 2、语言流畅，语速、节奏恰当 □ □ □ 0.20 3、语言准确，逻辑严密，条理清楚 □ □ □ 0.15 4、正确使用本学科名词术语 □ □ □ 0.15 5、语言简明、生动有趣 □ □ □ 0.05 6、遣词造句、通俗易懂 □ □ □ 0.10 7、语调抑扬顿挫 □ □ □ 0.05 8、语言富有启发性 □ □ □ 0.10 9、没有不恰当的口头语和废话 □ □ □ 0.05 10、体态语配合得当 □ □ □ 0.05 精彩文档 精彩文档 实用标准文案 评 价 项 目好 中 差权重表 评 价 项 目 好 中 差 权重 1、板书设计与教学内容紧密联系,结构合理 □ □ □ 0.20 2、板书有条理,简洁 0.15 3、方字书写规范 □ □ □ 0.15 4、板书大小适当,便于观看 □ □ □ 0.15 5、板书配合讲解,富有表达力 □ □ □ 0.10 6、能激发学生的思维和兴趣 □ □ □ 0.15