《琵琶行并序》教案.doc

《琵琶行并序》教案 【素养目标】 1.理解白居易的生平及诗歌的创作背景，了解文体知识，积累文化常识。 2.找到文章的行文线索，理清全文脉络，分析本课的结构特点。 3.鉴赏艺术特色，学习描写音乐的方法，培养联想和想像能力。 4.通过分析诗人和琵琶女的形象特点，体会诗人表达的思想感情，领会主旨。 【教学重难点】 体会诗人抒发的人生感慨，重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙之处。 【教学方法】 朗诵法、赏析法、合作探究法。 【教学过程】 一、情景导入 “枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”唐代诗人 白居易的一首《琵琶行(并序)》不仅为我们留下了一段“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的知音佳话，更为我们留下了一曲“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的千古绝唱。今天就让我们一起走近这曲折的故事中去，聆听琵琶乐音的美妙之音。 二、知人论世 1.了解诗人 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 2.了解创作背景 唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。 3.解题 （1）琵琶 琵琶是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。 （2）“行” 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 4.了解文体--歌行体 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有： ①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。 ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。 ③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。 ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。 三、初读课文，整体把握 1．诵读全诗，用“/”划分朗读节奏。 例如： 浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦。 醉/不成欢/惨/将别，别时/茫茫/江/浸月。 2.自由诵读，分析哪一个字奠定了文章的基调？主旨句是哪句？ 明确 “惨”奠定了整篇文章的情感基调。 主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 四、合作探究 活动1：解读小序 1.解释下列词语的含义。 ①左迁：贬官，降职。古以左为卑，故称“左迁”。 ②明年：第二年。 ③铮铮：形容金属、玉器等相击声。 ④京都声：指唐代京城流行的乐曲声调。 ⑤倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。 ⑥善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。 ⑦委身：托身，这里指嫁的意思。 ⑧贾人：商人。 ⑨快：畅快。 ⑩悯然：忧郁的样子。 ?出官：（京官）外调。 ?恬然：淡泊宁静的样子。 ?迁谪：贬官降职或流放。 ?为：创作。 ?歌：作歌。 ?凡：总共。 ?言：字。 ?命：命名，题名。 2.概述小序的内容及作用。 明确 小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 3.你如何理解这句 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。 明确 “恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。 活动2：解读第一段 1.解释下列词语的含义。 ①江头：江边 ②瑟瑟：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。 ③主人：诗人自指。 ④惨：悲伤