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要下雨了的教学设计 教学目标： 1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。 2学会本课12个生字,理解新词意思。 3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题设疑 出示“下雨了”“要下雨了” 比较意思,对课题你有什么问题吗？ 二、初读课文 要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？ 1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音) 2抽查朗读情况 3检查生字,不会的小组内帮助解决 三、讨论： 要下雨了,小兔是从哪儿知道的`？ 1天气闷 2燕子低飞 3蚂蚁搬家 4小鱼浮出水面 四、朗读练习 1小组分角色朗读练习 2指名分角色朗读 3有感情地朗读全文 五、延伸 除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。 第二课时 一、复习巩固生字词 生字卡片抽查 二、交流资料 分类小动物 天气变化 谚语等 三、句式练习 1因为（），所以燕子飞得很低。 2因为要下雨了,所以。 3因为（）,所以（）。 4（）正忙着（）。(课后题) 四、选自己喜欢的段落背一背 五、写字指导 小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计1 教学目标： 1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。 信息资料： 1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1．诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 对话平台 自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合） 1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。） 1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。 2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3．打乱生字顺序竞赛读。 朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 1．指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）[ 2．图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心） 表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。 （如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。） 练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。） 课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。 （此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。） 写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。） 1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。 小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计2 【教材分析】 《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。 【学生分析】 通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。 【设计理念】 1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用着名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。 2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。 3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。