神奇的极光教师中心稿教案教学设计.docxVIP

神奇的极光(教师中心稿) 教案教学设计 神奇的极光(教师中心稿) 教案教学设计「篇一」 神奇的极光(人教版必修) 教案教学设计 神奇的极光 教学目标：? 1、引导学生筛选信息，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。? 2、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。 教学难点和重点：? 引导学生进行有关极光形态、成因信息的筛选 教学计划： 一课时 一、导入 同学们都知道茫茫宇宙有千奇百怪的自然现象，那么谁能告诉我宇宙中的自然现象有哪些呢？ 明确：刮风下雨???气压差形成风，水蒸气凝结成雨 打雷闪电???云彩带电相碰 海市蜃楼???空气湿度较大形成透镜系统，大气把远处的景物折射到近处 流星坠落???小天体高速闯入地球大气与大气产生摩擦形成灼热发光现象 彗星袭目???围绕太阳圆周运动的冰物质 极地奇光???今天我们一起了解学习 二、浏览课文，分析感知 1、字音 黑(hēi)q(xū)q(xū)???轩(xuān)辕(yuán)氏(shì)???皓(hào)月(yuè)???蚩(chī)尤(yóu)???陨(yǔn)星(xīng)???萦(yíng)绕(rào) 一(yì)瞥(piē)?????轮(lún)廓(kuò)???帐(zhàng)幔(màn)???穹(qióng)隆(lóng)???棒(bàng)槌(chuí)???辐(fú)射(shè) 2、从文中筛选有效信息，选出三部分文字中包含有关于极光的主要信息的段落。 明确：极光概述??（第一部分第三段） 极光外观??（第二部分前三段） 极光成因??（第三部分二至三段） 3、进一步筛选这些段落中的主要信息 第一部分第三段：极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。它常常出现在南北半球的高纬地区，主要在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。出现在南半球的叫做南极光，出现在北半球的叫做北极光；南北极光泛称极光。我国所能见到的是北极光。? 补充：文中的三个古老的神话。? A、附宝观极光感而孕黄帝? B、《山海经》中关于触龙的记载? C、西方伊欧斯的传说 一方面，表明人们对极光的观察由来已久，展现了人们对极光的认识过程。另一方面，引述神话，增强了读者的感性认识，便于作者对极光作出科学的解释。 第二部分前三段：美丽壮观，多姿多彩，瞬息万变，难以描绘。但其形态大体可分为五种：极光孤、极光带、极光片、极光慢、极光芒。? 第三部分二至三段：极光的成因及形成极光有三个必不可少的条件：大气、磁场和太阳风。极光发光原理的生动形象的说明。 补充：首先介绍三种古老的说法，即地球外面燃起的大火、红日西沉反照出来的晖光、冰雪吸收阳光夜间释放。这些都是不科学的，但为后文做了铺垫。 最后一段对极光的本质作了进一步的论述，指出它不仅是光学现象，还是个无线电现象，影响到一些实用技术及气候、生物学过程。由此说明，人类对极光的认识，还有许多未解之秘有待破解。 三、择要式筛选信息练习。 1、假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？? 2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？? 3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 旅行家应是大自然的热爱者甚至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。极光的特征、活动区域应是他们最关心的。所以筛选的信息应为：极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67。附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色彩如万花筒一般出神入化等。? 浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。在诗人心中，那些美妙的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞叹。极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。? 科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读过程应是偏重理性的。有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。” 四、信息整合 请同学给极光下一个定义，要求①用一个判断单句：极光是②必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇，特别是第二、三部分。 极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的，形态各异、色彩繁多、亮度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。 附：极光的成因???由于太阳的激烈活动，放射出无数的带电微粒，当带电微粒流射向地球进入地球磁场的作用范围时，受地球磁场的影响，便沿着地球磁力线高速进入到南北磁极附近的高层大气中，与氧原子、氮分子等质点碰撞，因而产生了“电磁风暴”和“可