初中生物课堂中渗透STS教育教学设计及其效果研究的开题报告.docxVIP

初中生物课堂中渗透STS教育教学设计及其效果研究的开题报告 一、选题背景 在生物课堂中，学习渗透是一个重要的内容。渗透涉及生物体内外环境的水分交换，是细胞生命活动中必不可少的过程。为了让学生更深入地了解渗透，开展科学教育，采用科技手段和探究式学习方法是非常必要的。 科技与社会（STS）教育是一种新的教育理念，在教学中体现了科学、技术、社会相互作用的思想，能够增强学生的科学素质和实践能力。渗透作为一种生物现象，与生物体内液体转移、机体积水等现象密切相关，可结合生活实际，提高学生学习兴趣，增加课程的实用性和亲和力。 因此，本研究拟在初中生物课堂中探究渗透STS教育的设计与效果，旨在提高学生对渗透过程的了解和理解，同时增强学生科学素养和实践能力。 二、研究目的 本研究的目的在于： 1.设计带有STS教育元素的渗透课堂教学； 2.探究渗透STS教育教学对学生学习成效的影响； 3.探讨渗透STS教育教学对学生科学素养和实践能力的培养作用。 三、研究方法 本研究主要采用问卷调查法和实验教学法两种研究方法。 1.问卷调查法：通过向实验班和对照班学生进行问卷调查，了解学生的学习情况，以及对渗透STS教育教学的意见和建议。 2.实验教学法：对照组学生采用传统课堂讲授模式，实验班学生采用探究式学习和STS教育方法。通过比较两组学生在课堂表现、渗透知识掌握程度、思维能力和创新能力等方面的差异，探究渗透STS教育教学的效果。 四、预期结果 预计渗透STS教育教学相较于传统讲授方式，能够： 1.提高学生对渗透过程的理解和掌握； 2.增强学生的学科交叉能力和实验能力； 3.激发学生的学习热情和自主探究能力； 4.促进学生的科学思维意识和创新意识。 五、研究意义 本研究旨在探讨渗透STS教育教学的设计和效果，旨在： 1.提高初中生物教学的实用性和亲和力，激发学生学习兴趣和探究热情； 2.调动学生的自主学习能力和探究精神，培养学生的科学素养和实践能力； 3.为推动科学技术与社会的有机结合，培养具有创新能力和竞争力的未来人才贡献力量。