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最新三年级语文教学反思（通用 8 篇） 身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教 学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？ 以下是小编为大家收集的最新三年级语文教学反思（通用 8 篇），欢 迎阅读，希望大家能够喜欢。 三年级语文教学反思 1 小学语文第五册第七课《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质 学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的 研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、 善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 在教学这一课时，我首先 自己通读了教材 ，认真钻研了教学用书 ， 确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索 巨石由来的过程 ， 领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中 ，为了让学 生理解课文 内容 ，弄清李四光探索 巨石由来的过程 ，我引导学生围绕 下面两个问题展开讨论： （1 ）奇怪的大石头 “怪”在哪里 ？ （2 ）李四光是如何思考和解决 自己的疑问的？ 在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开 讨论 ，进行探讨 。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的 “孤零零”，知道了石头是独立的一块 ；从“大石头把他的身影遮得 严严实实的，小伙伴围着石头转来转去 ，也找不到他”这句话知道了 这块石头非常大 ；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了” ， 明白了这块石头已经有很长很长的时间了 ；老师说它是 “天上掉下来 的陨石” ，但李四光又想这么大的石头 “为什么没卧进土里去呢？” 而且连大人也说不清楚。通过这几方面 ，学生解决了第一个问题 ，知 道了这块大石头确实“怪”。正是因为这样 ，李四光才产生了疑问， 紧接着 ，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四 光的对话 ，感受李四光思考问题的过程。 虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历 ，但是李四光没有放弃求 索，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生 反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专 门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，解决 了第二个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。 在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重 点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解 和体会，在以后的教学中，我还要多注意这一点。 三年级语文教学反思 2 《动手做做看》这篇课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下， 通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理――科学家的话也不 一定是对的，我们要敢于向权威挑战 ，不迷信 ，不盲从 ，勇于实践。 文章情节简单 ，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧 围绕伊林娜的情绪变化顺势展开 ，教学时我以此为切入点，激发学生 读书探究的欲望 ，唤起学生的科学意识。课堂导入我是这样设计的 ： 一、试验导入 ，激起兴趣 同学们 ，老师手里有两块橡皮 ，谁愿意来估量一下它们的重量 ， 学生回答一块稍轻 ，一块稍重，我又问如果老师站在高处 ，同时往下 扔 ，会出现什么情况呢？请同学们猜一猜。有的同学说 ，重的先落地， 有的同学说 ，轻的先落地，还有的同学说同时落地。那么到底怎样呢 ， 相信学完课文后你会自 己找到答案。对于这一生活细节 ，孩子们有过 想法但没有实践经历 ，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本 ， 在读中感悟 ，在读中反思。 二、拓展阅读，搭桥铺路 按照 自己以往教学的惯例 ，我通常是先带领学生学完课文后再拓 展同步阅读上的文章。但是今天为了让学生更好的理解课文中所蕴含 的道理，在学习课文之前我先带领学生阅读了阅读书上的《伽利略的 实验》，让学生明白伽利略那不惧权威 ，坚持 自己的理想 ，并学会伽 利略那遇到疑问时敢于动手实践 ，直到把问题弄清楚为止的精神，为 学生理解朗志万的良苦用心和动手做做看得重要性搭桥铺路。 三、学习课文，升华主题 有了以上的基础，加上课文浅显易懂，学生很快就理解了课文的 含义，为了升华课文的主题，提高口语表达能力，我创设了这样的情 境：如果你是伊琳娜，此时此刻你会对郎志万说些什么？请两位学生 分别扮演这两个角色进行互动，提高学生的应对能力。 四