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课文《火烧云》教案 课文《火烧云》教案 教学目标： 1 ．认识本课的16 个生字，学会其中的 13 个字。能正确读写“火 烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、 庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2 ．有感情地朗读课文。背诵课文。 3 ．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者 丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4 ．摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学重难点： 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学方法： 三疑三探 教具 ： 多媒体课件 课时 ： 第二课时 教学过程: 一、设疑自探 （一）温故导入，梳理问题。 1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个 方面写火烧云的变化的 ？ 2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？ 预设 ：（1 ）火烧云的颜色有什么变化 ？ （2 ）火烧云的形状有什么变化 ？ 3、梳理问题。 （二）提示引路，自主探究。 1、出示自读提示： 请同学们带着（1 ）火烧云的颜色有什么变化？（2 ）火烧云的形 状有什么变化？ 这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画 出相关的语句，批注阅读感悟。 2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。同学们，看到这 里，霞光给你留下怎样的印象？ 2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉 的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。 3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包 围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇… ）带着自己的感受有感情的 朗读第一自然段 ，边读边感受霞光的美。指名读、评读、品读。 （二）感受火烧云颜色的变化 过渡 ：火烧云上来了 ，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象， 连天上的云也变得更加迷人。（齐读第二自然段 ） 1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。” 这里的“烧”可以换成什么字 ？比较一下为什么在这里用“烧” 字 ？（一个烧字用得好 ，写出了火烧云范围之大 ，气势之宏 ，颜色之 艳 ，给人以动感。）齐读，火烧云发生了怎样的变化？ 2、火烧云颜色变化有什么特点 ？你从哪些词体会到？（板书 ：快、 多 ） 3、课件出示: 这地方的火烧云变化极多 ，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄 ，一会儿半灰半百褐色。葡萄灰 ，梨黄 ，茄子紫 ，这 些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 生自由读句子。 4、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，用“像一样 的颜色。”这句话描述一下。 5、天空还有哪些颜色？试着说说这些说也说不出、见也没见过的 颜色。（用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来 说） 6、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当 的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、 色彩斑斓、五光十色 7、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的.赞美之情？指名读、 读、再读。 （三）感受火烧云形状的变化 过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？ 1、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？ 2、集体交流。（板书：快、多） 3、作者在描写火烧云变化时，描绘的真是精彩。马的样子是怎样 的？它是怎样变化的？又是怎样消失的？（课件出示 ） 一会儿 ，天空出现了一匹马 ，马头向南 ，马尾向西。马是跪着的， 像是等人骑上它的背 ，它才站起来似的。过了两三秒钟 ，那匹马大起 来了 ，腿伸开了 ，脖子也长了 ，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾 巴 ，那匹马变模糊了。 教师引读。 4、你觉得这段话什么地方写得