教科书的性别文化审视——高中语文教科书的性别差异研究的开题报告.docxVIP

教科书的性别文化审视——高中语文教科书的性别差异研究的开题报告 一、选题背景及意义 《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“教育应该促进男女平等，树立男女平等的观念，消除性别歧视。”然而在实际教学过程中，教材编写和教师讲授中存在着一定程度的性别偏向，导致学生在性别意识的塑造和性别角色的认知中，存在一定的误区。因此，对于语文教科书的性别文化审视具有重要的现实意义。 高中阶段是学生性别认知和社会性别角色认知的关键时期，相应的语文教科书也具有一定的性别差异。然而，当前对于高中语文教材性别文化审视的研究相对较少，有必要开展一系列研究，以期为高中教材编写和教学提供参考。 二、研究目的与问题 本研究旨在探讨高中语文教材的性别差异，具体研究问题包括： 1. 高中语文教材中，男女性别角色和性别意识的表现差异在哪里？存在何种倾向？ 2. 高中语文教材中，哪些性别因素可能影响学生形成性别认知和性别角色认知？ 3. 高中语文教材中，如何促进学生性别平等意识的培养和性别角色的认知？ 三、研究方法 1. 文献研究法：通过国内外相关文献及教材分析，总结出高中语文教材中存在的性别差异问题。 2. 调查问卷法：对于高中学生进行问卷调查，了解学生对于教材中性别差异的感知情况，以及对于性别平等意识的态度。 3. 实证研究法：通过具体例子和案例，对于高中语文教材中存在的性别差异问题进行剖析，并提出性别平等意识的应对策略。 四、预期结果与计划 本研究将对于高中语文教材中存在的性别差异问题进行全面分析和探讨，具体包括： 1. 分析高中语文教材中，男女性别角色和性别意识的表现差异，找出其中存在的性别偏重的现象。 2. 探讨高中语文教材中，哪些性别因素可能影响学生形成性别认知和性别角色认知，为学生的性别平等教育提供参考。 3. 提出促进学生性别平等意识的培养和性别角色的认知的应对策略，为高中语文教材编写和教学提供建设性建议。 计划时间表： 1. 文献研究：3月份至4月份 2. 调查问卷：5月份至6月份 3. 实证研究：7月份至8月份 4. 论文撰写：9月份至10月份 五、研究经费与资源 本研究所需经费主要用于问卷调查的费用和实证研究的各项支出。资源主要包括文献资源、相关数据和案例资源。 六、论文组成及参考文献 论文主要由以下几个部分构成：引言、文献综述、研究设计、调查结果、实证分析、结论、参考文献。 参考文献： 1. 《教师语言性别偏重行为研究》（杨岚玲） 2. 《性别社会化视角下基于语文教材的小学男女生角色标签比较研究》（张雨菲） 3. 《基于性别角色理论视角下中小学语文教材内容分析》（解燕飞） 4. 《教育的性别意识——中小学性别平等教育行动计划评估与发展》（德国）