高中生物生活化教学策略的研究.pdfVIP

2023 年第 17 期 No.17,2023 （总第485期） 文理导航 Serial No.485 ■教法新探 Liberal Arts Guidance 高中生物生活化教学策略的研究 冯卫华 （福建省漳州市第八中学福建漳州363000） 【摘 要】生活化教学策略是高中生物教学的有 二、生活化教学的价值 效方式 。本文首先对生活化教学进行概述;其次对生 （一） 增加学生的生活经验 活化教学的价值进行简要阐述 ，生活化教学具有增 教育的本质是为了应用和发展, 而不是为了单 加学生生活经验、提高学生实践能力、拓展教学的应 纯知识的传授 。在社会不断发展的背景下，丰富的生 用空间的价值;最后对高中生物课堂的生活化教学 活经验对学生而言是至关重要的, 只有具备了丰富 策略进行了探究，从运用生活化导入、设置生活化问 的生活经验才可以更好地融入社会 ，并成为社会所 题、开展生活化探究、设计生活化作业四个角度进行 需要的人才 。然而在传统的教学理念中，学生的学习 了理论结合实践的翔实分析遥 往往以知识为主，学生缺乏生活经验，导致了学生出 【关键词】高中生物;生活化教学;策略 现高智低能的现象 。采用生活化教学的模式可以让 生物学是一门自然科学,与我们的生活息息相 学生的学习与生活紧密相连 ，从而培养学生的生活 关 。因此在高中生物课堂中应寻求生活化的教学模 经验,让学生在学习中生活，在生活中学习,进而促 式，通过生活化的教学模式提升学生的学习兴趣、丰 进学生更加全面的成长。 富课堂的教学内容、促进学生的全面发展 。本文结合 （二） 提高学生的实践能力 教学实践, 对高中生物生活化教学策略进行了理论 随着学生步入高中阶段, 课业压力和考试强度 结合实践的研究 ，希望文本的分析与探讨能为高中 直线上升 ，学生的学习也更加追求所谓的高效率和 生物生活化教学策略提供行之有效的经验。 快节奏 。在这样的背景下，教师往往直接把知识和结 一、生活化教学概述 论灌输给学生，剥夺了学生思考、讨论、探索的过程。 生活化教学是通过将教学活动放置于现实的生 看似学生的学习脚步加快了 ，但实际上没有实践的 活背景中从而激发学生作为生活主体参与学习的意 支持光靠理论的灌输就好比单脚着地 ，学生是走不 愿,进而提高教学效率,让学生在学习中生活，在生 稳的 。把生活化教学模式带入课堂，可以让学生在生 活中学习,能够将所学的知识运用到实际生活中，并 活化的教学内容下开展自主探究 ，从而提高学生的 能热爱生活 。著名教育学家陶行知先生也曾提出 “生 实践能力，让学生理论+实践共同学习和进步,从而 活即教育”的理念，认为生活含有教育的意义、生活 助力学生走得更稳、更远。 是教育的中心、生活决定教育且教育改变生活 。可以 （三） 拓展教学的应用空间 说,生活化教学是素质教育的体现,是教育改革的有 在传统的教学认知中, 常常认为教室是学习的 效途径。