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小数的初步认识教学设计汇编15篇 小数的初步认识教学设计1 上周参与了xx小学片区的连片教研活动，作为主评教师参与了听课、评课活动。第一节课是xx小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：  一、了解学生认知引出课题：  数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两部分，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。这节课一起来认识小数。解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。  二、小数的读写：  3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元  学生试读中解决问题，怎么读的？  这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？  三、小数的意义  出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？  1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？  四、检测练习小结  评析：  本课是老内容，学问点没有改变，但是又有改变，课时支配内容有改变，去掉了两位小数，教师比较难把握尺度。值得确定的有：  1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。  2、利用图片中的数据贯穿课的.始终，线索清晰。  建议：  1、