人教版九年级化学 上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件 教案（表格式）.docxVIP

教 学 设 计 课题 实验活动3 燃烧的条件 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识与技能：1．加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2．知道什么是可燃物、什么是不可燃物？ 3．体验实验探究的过程。 过程与方法：通过探究燃烧的条件，掌握燃烧的条件。 情感、态度与价值观：1．对学生进行安全教育，同时培养学生关心社会的情感。 2．对学生进行环保知识教育。 重点 探究燃烧的条件 难点 教 学 过 程 内容及流程 教师与学生活动 备注 明 确 目 标 导入新课，明确目标 1、复习提问，检测上节课知识 燃烧的条件？ 灭火的原理？ 导入： 师：人类已有几十万年的用火历史，我们的生活离不开火，同学们请你们谈一下火都有什么作用？ 生：火的用途。 师：在化学上我们把着火的现象称为燃烧，火可以造福人类，同时也带来灾难，但如果我们知道了燃烧的条件，就可以减少甚至避免火灾，让燃烧更有利的为我们服务。这节课我们就一同探究物质燃烧的条件。 (板书)燃烧的条件 3、出示学习目标，同学齐读，理解。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 自主预习　梳理新知 阅读课本的有关内容并结合已学的知识，完成下列填空。 1．下列是探究物质燃烧条件的3个对比实验： 实验一：分别在酒精灯上加热蘸有酒精和水的棉花球。 实验二：将直立于桌面上的两支燃着的蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下。 实验三：分别在酒精灯上点燃细木条和煤块。 经过交流讨论实验结果得到燃烧的条件有：实验一：可燃物；实验二：空气或氧气；实验三：温度达到可燃物的着火点。物质燃烧需要同时满足这三个条件。 2. 如图所示为探究物质燃烧条件的演示实验。 (1)水中的白磷无法燃烧是因为缺少氧气。 (2)铜片上红磷没有燃烧是因为铜片上的温度没有达到红磷燃烧所需要的最低温度。 (3)铜片上的白磷燃烧是因为同时满足了燃烧所需要的三个条件。 三、合作探究　生成能力 目标导学：燃烧的条件 提出问题 在相同的条件下，为什么有的物质燃烧，有的物质不燃烧？同一种物质在不同的条件下，为什么有时燃烧，有时不燃烧？ 讨论交流 结合生产、生活的实例讨论相关原因。 探究实验 1.燃烧的条件之一 【实验操作】用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。 【实验现象】蘸有酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花不燃烧。 【实验结论】燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 2. 燃烧的条件之二 （1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，可观察到滤纸片和乒乓球碎片都可以燃烧。 （2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），分开放在薄铜片的两侧，将薄铜片放在三脚架上，用酒精灯加热铜片的中部，可观察到：刚开始滤纸片和乒乓球碎片都没有燃烧，一段时间后，滤纸片燃烧起来，而此时乒乓球碎片没有燃烧。 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点）。 3. .燃烧的条件之三 组织实验：点燃蜡烛，片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方，由远及近向火焰慢慢移动，反复几次，观察现象。 学生汇报现象：烧杯由远及近向火焰，火焰逐渐变小，当烧杯迅速离开后，火焰恢复，如烧杯不离开时，火焰熄灭。 得出结论：燃烧的条件之三是：可燃物与空气（或氧气）接触。 实验的安全意识和事故应急处理措施 1．突破建议：燃烧实验对于初中生来说，虽然会兴趣盎然，但也包含着许多不安全的因素。存在着发生着火、烫伤、烧损衣物等事故的可能性。因此在设计和选取实验方案时，首先必须着眼于安全。其次，所选取的实验方案除尽可能的微型化、小剂量外，还必须事先设计好有效的应急措施。后者也可以成为实验内容或探究的主题。建议在评价时，把安全意识和安全措施作为一个重要内容。 2．突破样例：学生讨论并完善实验方案后，展示：【温馨提示】 （1）每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。 （2）燃烧物不要过大。 （3）小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。 四、课堂总结 今天，我们实践探究燃烧的三个条件，同学们的团结意识较好，动手操作能力较强，表扬大家。 内容及流程 教师与学生活动 备注 检 测 目 标 1、恰当的安全措施能减少生命财产损失。下列事故处理措施正确的是（ ） A．油锅着火，立即盖上锅盖 B．电器着火，立即用水扑灭 C．高层住房内着火，立即打开所有门窗 D．煤气泄露，立即打开排气扇的电源开关 2、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是 （ ） A．隔绝空气 B．降低可燃物的着火点 C．清除可燃物 D．使可燃