人教五年级上册语文第二组古诗词三首教案.docVIP

古诗词三首 【教学目标】 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 【教学重点】 想诗境，解诗意，悟诗情，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 ? 【教学难点】 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 【教具学具】 PPT课件，生字词语卡片。 【授课类型】新授课 【教学方法】朗读；品悟；讲授。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.学习掌握《泊船瓜洲》的生字词。 2.理解这首诗诗句的意思。 3.有感情地朗诵这首古诗，并背诵默写。 【教学过程】 一、启发谈话，激情导入。 1.师生互动。 “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？（学生回忆，回答提问）（课件PPT出示有关“月亮”诗句，引导学生诵读。） 2.导入新课。 是啊，从古到今，不知有多少文人墨客吟月、画月，留下了许多脍炙人口的名篇佳作。今天，让我们再来学习一首家喻户晓的关于月亮的古诗吧。（板书课题） 3.解题： “泊”怎么读？是什么意思？（念“bó”，停船靠岸的意思。） 二、交流资料，了解诗人。 1.师：课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。 2.学生交流自己搜集的资料。 三、读课文，理解诗意。　　 1.师：大家搜集的资料真不少，这对于我们理解古诗会有很大的帮助。下面请同学们用自己喜欢的方式读古诗，读准字音，并结合课文注释，想想诗句的意思。 2.学生自由朗读古诗句。 3.反馈朗读情况。 ①指名读古诗。教师相机正字音，尤其注意“一水间、数重山、照我还”等短语中的多音字。 ②小组比读，全班齐读。要求读准字音，读出节奏。 ③说说你读懂了哪句诗的意思，并说说你最欣赏诗中的哪一句。学生交流，老师相机纠错、点拨，帮助学生弄懂诗意。 四、赏诗句，感悟诗境。 1.师：刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（PPT出示诗句），我们一起来读一读吧。 2.大家为什么喜欢这句呢？（学生思考） 鼓励学生畅所欲言，说出自己喜欢的理由。 3.指名学生回答。 4.师评价：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。 5.请同学们一边朗读，一边在脑海中勾勒诗句描绘的画面。（学生练读，想画面。） 6.说一说自己读诗句时，头脑里出现了怎样的画面。（指名回答） 7.师：听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，皎洁的月光洒满江面……同学们仔细观察书上的插图，会能让你有更深入的理解。 学生看完插图后，引导学生想象“绿”的画面：近处( )的小草、( )的柳树，远处( )的树林、( )的高山……(学生口述) 8.再读诗句，把你感受到的“绿”读出来吧：小组赛读；男女生赛读。 9.大家读得真不错。关于诗句中的“绿”字还有一个故事呢，同学们想知道吗？（引导阅读“资料袋”，了解王安石推敲用“绿”字的故事。） 10.师小结：看了这个故事，你一定会有许多感吧。是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？请大家记住：好文章是修改出来的。 五、品诗句，升华情感。 1.过渡：这么美的绿色，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名回答)　　　 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。　　　 3.你能在地图上找到它大概的位置吗? (PPT课件显示“钟山”的位置。)　　　　　　　 4.师简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?（引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。 6.齐读全诗。读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 六、回整体，熟读成诵。　　 1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来用情朗读这首诗吧。（首先同桌你读我听，互听互评；然后学生上台表演读。教师及时评价鼓励。） 2.练习背诵，用笔记本默写这首诗。 第二课时 【课时目标】 1.学习掌握《秋思》的生字词。 2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读这首古诗，并能背诵默写。 【教学过程】