化错教学在小学数学分数教学中的研究.docxVIP

PAGE 14 摘要 　　 数学是我国小学教学阶段较抽象的一门课程。在传统的数学教学中，教师往往需要通过探究等教学方式促进学生对抽象数学概念的理解，在这些教学探究过程中，小学生的思维发展处于较低水平，学生难免会出错。当学生出现差错时，数学教师可以运用“化错教学”策略，引导学生坦然面对自己的错误，并引导学生积极寻找有效的方法改正错误，实现差错的资源化，达到促进学生成长的教学目的。因此，“化错教学”策略是促进学生数学学习的有效教学策略。本文试图借助小学数学教学中重要且小学生感觉较难学的内容“分数”开展“化错教学”研究策略。　　本文主要采用文献研究法和案例分析法，针对小学生在分数教学中经常