小学语文 任务群设计 42张幻灯片.ppt

新课标理念任务群教学设计例谈 ——1～6下册教材 一、对比：“任务型”课堂的效用 三年级课例《赵州桥） 二、构架： “任务群”设置的策略 1.思路：四个角度思考 2.逻辑：推进呈现方法 三、落实：“任务标”达成的路径 目 录 一、对比案例引入“任务型”教学 方案一 一、复习生字新词。 二学习第一段的历史 三、学习第二段的“雄伟”和坚固 四，学习如何“美观” 五、总结课文，用上词语介绍赵州桥 围绕一个意思，把重要信息说清楚 ——三下三单元《赵州桥 》任务型教学设计 【学习情境】 校园广播电台“华夏文明传承人”栏目征集优秀作品。 【学习任务】 围绕美观清楚介绍赵州桥 【学习目标】 1.正确流利地朗读课文，梳理课文描写的有关赵州桥的重要内容。 2.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 3.能围绕美观介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧。 一、复习字词 ，梳理稿件要点 1.自由读稿件，注意红色字读准确。 2.读完有没有不明白的地方？ 预设： （1）石拱桥 ①出示赵州桥图片。看图了解建筑物弧形的部分就是“拱”。 ②图上指一指赵州桥的拱，了解赵州桥是单拱石桥。 （2）石匠 ①联系生活体会，石匠就是采集石料加工成物品的工匠。 ②拓展，说说生活中的“匠” 。做木工的人——木匠 以养花为业的人——花匠 以教书为业的人——教书匠 3.再读稿件，提取有用信息，说说知道了哪些内容？ 二、围绕一个意思，把重要信息说清楚 二、围绕一个意思，把重要信息说清楚 三、华夏文明传承人 这节课我们在修改稿件中明白了如何围绕美观清楚地介绍，你能试着围绕雄伟和创举介绍赵州桥吗？大家各自准备，下节课交流。 观看《文明之美看东方》短片，了解华夏文明缩影，激发对华夏文明的喜爱之情。 中华文明早已融入我们的血液，传承华夏文明，靠我，靠你，靠我们大家！ 以任务为导向,整合 学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。 以任务为导向,整合学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。 ？ 类别 课堂学习任务 生活情境任务（课标） 内容 抄写记录 朗读背诵 回答问题 仿写段落 习作练习 …… 源自于真实的生活情境， 任务包裹在鲜活可感的真实氛围中， 为生活所要，运用于生活实践中。 目标 获取知识 培养和发展能力 融入深度理解、迁移和生活应用，发展学生语文言语实践能力，培养核心素养。 一年级下册任务群设计例说 讲座 ：吉春亚 二、构架：任务群设置的策略 课程标准中的任务群特点 任务群？ 子任务一 子任务二 子任务三 子任务四 子任务五 总任务 子任务一 子任务二 子任务三 子任务四 子任务五 一个单元一个总任务，这个总任务通过几个有逻辑关联的子任务逐步完成 尚书经典读书会 一三国大咖访谈会 二梁山好汉小剧场 三看红楼里的风景 四各显神通话西游 五尚书读书经典汇报会 主题：读古典名著，品百味人生 动物明星写真集 主题：走进作家笔下的动物 写真 可爱的猫女士等名片 写真 伟大的鸡妈妈形象 写真 拍摄白鹅的耍大牌镜头 写真 记录生活中的动物明星。 主题 从哪儿来 总任务哪儿来 子任务哪儿来 看三年级第四单元的案例 化身法布尔，探秘自然王国 单元整合备课 1 认读的生字、书写字 2.课文，课后习题 3.交流平台 园地 4习作、快乐读书吧 …… 选择基础部分组成基础积累梳理任务群 生活运用情景 确定主题——主任务（子任务）——学习资源——活动——作业——评价 （或落实单元要素等，指向语文核心素养） 同类组群 （顺 调 逆 创意……） 1.思路：四个角度思考 第一课时 向世界介绍优秀灿烂的中华传统文化 情境：学习中国文化的代表团前来参观 方案二 任务一：介绍古人如何过节 内容《古诗三首》+其他过节的古诗 活动 诵读识字+想过节情景+分享其他过节诗 任务二：介绍传承九千多年的纸 内容：《纸的发明》+《印刷术》 活动：梳理传承过程+纸文化小讲坛 任务三、：介绍一座一千四百多年的桥 内容：《赵州桥》《颐和园的长廊》 活动：介绍什么的梳理+重点介绍创举和精美 任务四：讲解一幅名扬中外的画 内容：《一幅名扬中外的画》+日积月累+交流平台+词句段运用 任务五：传承弘扬文化“接力棒” 1通过综合性学习活动分享介绍其他 如舌尖上的传统文化等等。带着外国人参加过节的过程。 2梳理中国传