教科版科学五年级下册第一单元表格式教学设计.pdf

教科版（2017 年）科学五年级下册 《种子发芽实验》教学设计 课题 1.1 种子发芽实验 课型 新授课 科学观念：知道种子发芽需要一定的条件。 科学思维：能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发 芽所需条件的过程。感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨 教学目标 的科学思维。 探究实践：能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子 发芽状况的活动。 态度责任：意识到植物的生命活动与环境的关系。 重点：知道种子发芽需要一定的条件。 教学重难点 难点：能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所 需条件的过程。 教学环节 教学过程 一、聚焦： 1.在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，植物的生命 从什么开始？ 课堂导入 2.教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子 发芽开始的”的观点。 3.这节课我们来学习《种子发芽实验》，揭示课题。 探索一: 1.出示绿豆种子：这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，需 要哪些条件呢？ （预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等） 2.讨论：我们又该如何辨别想让种子发芽必须条件是哪些，不需要的 课 又是哪些呢？怎样的实验办法可行呢？ 3.介绍对比实验： 对比实验指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析， 来探究各种因素与实验对象的关系。 在对比实验中，一次只能改变一个因素，同时确保其他因素保持一致。 4. 以“土壤”条件为例开展实验设计 程 ①你们计划怎样做实验？学生自由讨论，然后全班汇报交流。 ②你们预测实验结果是怎样的？学生根据生活经验进行预测并说说理 由。 ③为了让实验更公平，你打算怎么做？ 预测：做两组，一组加土壤，一组不加土壤。 引导：无土壤的一组可以加入纸巾来固定绿豆。 学 ④除了土壤以外的其他条件怎么设置？ 其他条件保持相同：例如阳光、水分、空气、温度。 三、研讨 1. 为什么要设置两组实验进行对比？ 2. 为什么每一组要放三颗以上绿豆进行实验？ 3. 我们怎样研究其他条件的影响呢？ 习 四、拓展 设计水、温度、阳光、空气作为条件的对比实验。 1.种子发芽需要一定的条件。 课堂 2.我们能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需 小结 条件的过程。 3.做对比实验要严格控制变量，一次只能改变一个条件。 1.1 种子发芽实验 板书设计 在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验 条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学 习控制变量实验（对比实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于 教学反思 很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过程中， 本课以改变“土壤”这个条件的对比实验的设计进行精讲细讲，给学 生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。 教科版（2017 年）科学五年级