《美丽的小兴安岭》说课稿范文.pdfVIP

• • • • • • • • • • • • • • • • • 《美丽的小兴安岭》说课稿范文 《美丽的小兴安岭》说课稿范文 作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课 稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿 是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《美丽的小兴安岭》说课稿 范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《美丽的小兴安岭》说课稿1 一、说理念 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言 ，积 累课文中优美词语 ，精彩句段。 二、说教材 《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12 主题单 元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展 示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是 几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描 写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小 兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章 用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和 丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 《美丽的小兴安岭》教学设想 ： 对于三年级的学生来说，理解 《美丽的小兴安岭》一文的内容并 不很难 ，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则 有并非易事。可见 ，如何拉近学生与小兴安岭的距离 ，让学生用心感 受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力 ，是上好这节课的关 键所在。下面谈谈备课时的一些具体设想。 首先明确根据课文的特点和学生的实际 ，确定本节课的教学重点 和难点。小兴安岭景物很多 ，但有一个共同的特点 ，就是“美丽”。 因此我在引入课题时 ，就抓住 “美丽”这个题眼 ，在学习可耕文地过 程中，也以 “美丽”为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取 代感受美，这样 ，在学生脑海里把零散的景物集中起来 ，做到形散而 神不散。本课四季写法大致相同 ，但是“春、夏”两段特别重要 ，其 中有很多学生难以理解的词句。因此 ，把这两段作为教学的重点。 再次是调动学生学习的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽后， 我让他们 自己选择自己最喜欢的一个季节尽心学习 ，把学习的主动权 交给他们。然后以小导游的形式请同学来介绍小兴安岭四季的不同特 点 ，鼓励他们大胆说 出自己的感受 ，找出好词好句的可以读读 ，不理 解的月可以提出来问。如对“春”段中“抽出”一词的处理采用了学 生 “质疑”的方法 ，让学生大胆地提出问题，从而懂得 “学必有疑 ， 疑必有问 ，问才能知”道理；同时教师采用多种形式和学生一起来 “解疑”，这对教师驾驭课堂的能力也是一种锻炼。 其三就是加强读的训练。在常用的几种方法读法以外，我主要还 加入的有引读，这是帮助学生理清关系的引读。对于长句的学习，学 生比较困难，帮助学生理清句间关系不是一件容易的事。 首先是重难点的突破问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句 学生很难理解。要借助多媒体等教学辅助手段，在有些环节的引导的 过程中抓住中心问题，根据学生的反应随机调整教学环节，因势利导， 如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在 工人宿舍门前的草地上。”这个难句时 ，不仅要借助图片让学生形象 地感受以下这个比喻句，而且还要引导学生更深入地去理解 ：这句话 不仅写 出了夏天太阳光的强烈 ，更说明了夏天树木茂盛 ，这和前面的 句子都是有联系的。 其次是读的指导，课堂上读书的时间不能少 ，但每一次读的 目的 要明确 ，朗读指导的层次要清楚。 针对文章的特点以及单元的教学训练重点设计了以下的教学目标 1、使学生通过学习了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽 的，物产是