小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案(2篇).docxVIP

小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案(2篇) 小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案1 教学目标： 1、掌握“善、坐、为、诣、病”等实词的意思，把握故事情节。 2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。 教学重、难点： 1、掌握重点实词的意思，把握故事情节。 2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。 教学过程： 一、故事导入，引出主角 晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门中进去。 显然，晏子的这次出使不会一帆风顺了，接下来他还会遇到哪些刁难，他又如何应对的呢?今天我们就来学习这篇《橘逾淮为枳》。 二、正音正字，梳理情节 1、读课文，正音正字。 2、反馈预习单，疏通文意，提出不理解的词句。 3、复述故事情节。(不要句句翻译，以自己对文章内容的理解进行复述) 提示： 复述思路;晏子将使楚——晏子至——晏子对 欲辱之————————自取其辱 三、探究对话，品味比喻 1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”，晏子用什么反驳取胜呢? 明确; ★比喻： 橘生淮南则为橘——民生齐不盗水土异也 生于淮北则为枳——民入楚则盗 环境对人影响(楚之水土使民善盗) 其实味不同——人的本质变了 ★反驳有力： 反问句式 “得无。” (朗读，读出那种反问，强调环境对人的影响的语气。) 追问1：你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗? 追问2：如果你是晏子，你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人? 能言善辩 机智从容 爱国 2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”，为什么还要密谋羞辱晏子呢? 明确; ☆楚国强大，齐国示好(知人论世) ☆提前密谋，掌握主动 朗读：试着体会楚国君臣的语气和心理。 王视晏子 固善盗乎——傲慢，嘲笑 师小结：掌握主动的楚国君臣在这次交锋中一败涂地，其自大与愚蠢不言而喻， 作者写他们的目的是什么? (反衬晏子的机智从容、能言善辩) 追问：楚王羞辱的是晏子一个人吗? 四、总结要点，感悟先哲智慧 同学们，我们知道在春秋战国这个大纷争的时期，晏子作为一个使臣出使楚国，肩负着结盟的重任，结盟不是示弱，不是丧失尊严。晏子以一个比喻水土可能造成植物变化，环境亦可以改变人的本质，驳斥的振振有词的楚国君臣哑口无言，先辈的智慧就在于此，大国的自信也在于此。 五、布置作业，巩固拓展 1、整理本文的实词，要求：写清例句，写准意思，分类整理。 2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕剧，进行表演。 3、阅读下文，复述并写出这个故事的主要情节。 板书设计： 见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣。” 小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案2 教学目标： 1、掌握文言字词，理解文意。 2、品读相关语句，分析晏子等人物形象。 教学重点与难点： 重点与难点：品读文章相关描写语句，分析人物形象，并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感。 教学过程： 一、复习旧知，导入课文。 1、上节课，我们初步学习了全文，现在我来考考大家文中的重要字词。 2、现在我们仍然以小组为单位，三个同学扮演三个角色，分别是楚王、左右、晏子，还有一个旁白，我们合作翻译全文，在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气。 二、概述情节，感知全文 1、文章讲述了一个十分精彩的故事，谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意。 2、明确：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲终。 三、品味语言，感知人物 1、本文虽然简短，两百字都不到，却为我们塑造了十分鲜明的人物形象，请大家挑选你最感兴趣的人物，结合文中人物描写的语句，说说人物个性 明确：楚王; ★傲慢无礼、自以为是，他知道晏子是“习辞者”，却要“辱之”，仗着自己的国力强大，想要羞辱晏子，羞辱齐国，显示自己的威武。 ★王视晏子曰：“齐人固善盗乎?” 通过楚王的动作、语言描写，看出楚王当时似乎胜券在握，目中无人，盛气凌人，进而得意地看着晏子，且语言犀利，充满蔑视 追问：你觉得如果加入楚王的`心理描写，你认为他此时心里在想什么? ★王笑曰：“圣人非所与熙(xī)也(15)，寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴