一年级数学学习常见问题及解决办法-最新教育文档.pdfVIP

一年级数学学习常见问题及解决办法 由幼儿园升入小学一年级，孩子们不仅仅只是换一个学校， 他们 正式进入了系统而严肃的学习知识阶段 . 这一阶段的孩子 们不再以玩 为主， 学习任务变得繁而重 . 而根据国家制定的课时 标准，一年级每 周只有四到五课时，同时，在全面发展观念的指 导下，数学也无法占 用太多其他课的时间 . 在如此紧张的时间分 配和繁重的学习任务下， 数学学习出现了一系列问题 . 常见的问题有以下几点： 一、课堂常规问题 由于幼儿课堂和小学课堂的巨大区别， 加上 一年级小学生的 自我约束能力不高， 新入学的小学生常常听到上课铃 声也不能及 时回到教室或听到上课铃声才去上厕所 . 上课时常有吵闹 声， 有 同学四处走动 ， 钻桌子下等违纪行为 . 这些行为也导致一年级 新 生课堂学习效率不高 . 二、已有知识结构和新知识重复导致学习兴趣不高 一年级初入学 学习的 10 以内的读写，这些知识学生已经有 了一定的基础 ， 上课 时， 很多学生认为自己已经学会 ， 不需再学， 导致 10 以内数的意义 认识有所缺漏 . 很多同学也在幼儿园里学 会 了简单的 10 以内数的加减 的计算 ，但一年级却要学习这加减 算式的含义 ，已有的基础使孩子们 的学习兴趣不高 . 三、注意力集中时间不长 根据一年级小学生的年龄特点， 老师也想尽了各种办法吸引 孩 子的注意力， 但是总是能轻易地被分散 . 课堂上时常是教师在 上面 讲， 学生在下面自己玩自己的， 精心设计的课堂提问被少数 学生包 打了天下， 大多数学生成了课堂的陪衬 . 四、缺乏倾听的 习惯 一年级的孩子不仅不能认真听老师上课， 常大声打断老师讲 课，也不能认真听同学发言， 当同学发言有错时大声打断 . 小组 合作 时， 不能听取他人意见 . 老师反复强调的重点内容， 总有同 学没有注 意到 . 五、语言表达能力欠缺 老师提问时，许多同学高举小手，叫起来 回答却结结巴巴， 回答不上来，或者表达的不准确，需要老师“翻译” . 六、作业习惯普遍比较差 大部分一年级小学生还没能掌握正确的 作业的姿势， 做作业 时候头趴得低 ，作业本斜放，握笔很低，每次都 需要教师的反复 提醒 . 个别小学生做作业时随意涂改 ， 页面不整洁， 完成的作业 也不能很好地达到字迹匀称、 端正 、 美观的要求 . 过早握 笔导致 握笔习惯形成， 很多学生握笔姿势已经无法更改 . 幼儿园时已 经 开始写数字， 但幼儿园老师对孩子数字的规范要求不高， 能写的 像就行 ，这样，学生的数字书写习惯已经形成，极难更改 . 七、口算速度有待提高 数学课堂时间有限， 无法进行太多 口算练习， 大部分家长不 能配合在家练习，使学生 口算能力一直无法提高 . 八 、学生对于“解决实际问题”的学习也产生了一些新问题 由于新 教材中的实际问题主要是以图画形式呈现， 学生必须 先看懂图， 正 确收集图中的信息， 并加以整理排列次序 . 由于低 年级学生语言组织 能力有限， 不能按照一定的次序排列条件与问 题，学习困难比较大 . 特别是那种一个条件是文字形式提供的， 另一个条件要通过收集图中 的信息来获得的，学习难度更大 . 九、提问题能力培养是教学过程中最难的一个环节 我们的孩子习 惯与回答问题而不是提问题， 甚至大部分家长 认为练习中提问题的题 目不用做 . 一年级学生识字有限， 表达能 力欠佳， 数学内容看懂了， 却无法用问题表述出来 . 下面就结合 教学中的反思和积累的心得体 会，对解决 以上问题的一般办法， 谈一些初浅的认识 . 一、抓好教学常规， 培养学生 日常行为习惯 . 对于一年级新 生应 该进行一段时间的入学教育，让他们 明白他们已经进入小 学，学习内 容和以前有了很大不同 . 具体可以通过 ： 1. 儿歌明要求 . 开始的第一节课就用儿歌让学生明确课堂 的要 求，比如：“小腿并并拢 ，小手放桌上，身体做做直，眼睛 看老师”等 . 2. 榜样做示范 . 培养学生 良好习惯的最佳方式就是为学生 提供 榜样 ， 让学生模仿好的孩子 . 表现突 出的孩子可以给各种形 式的奖 励 ，比如奖励小红旗就十分有利于课堂的激趣 . 3. 渗透 为自觉 . 开学 几周 以后 ， 就可以尽量减少儿歌等机械语言， 向孩 子们灌输一种 自 觉的观念 . 二、日常教学中要注重培养孩子的以下习惯 1.