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奇妙的中心句 执教者： 文本分析：本次群文教学选取的是 《富饶的西沙群岛》、 《美丽的小兴安岭》 和《秦兵马俑》三篇文章。这组选文有一个共同的特点——每篇文章都有一 个中心句，而且中心句在不同的位置。选择这组文本一方面帮助学生学会在 阅读中寻找中心句，快速把握文本的主要内容；另一方面想让学生通过比较， 能发现、体会中心句的不同位置的不同作用。 学习目标: 1、培养学生快速阅读，学会在阅读中寻找中心句,快速把握文本主要内容。 2、阅读对比中发现中心句在文章中出现的位置不同,初步感受中心句的作 用。 3、学会并运用围绕中心句把一段话说具体。 教学重难点: 1、阅读对比中发现中心句的位置、作用。 2、围绕中心句把一段话说具体。 教学准备：PPT 课件，群文阅读文本，小练笔设计 设计意图：通过一节课对几篇文章的阅读，初步感受群文阅读的方法，引导 学生把从一篇文本中学到的方法运用到学习其他类似的几篇中去。 教学过程 一、导入,认识中心句 1、同学们，上个星期我们学习了 《赵州桥》，谁能告诉老师最能概括这篇 课文主要意思的句子是哪一句？（整篇课文是围绕哪句话来写的？） 2、来,我们一起读一读。(齐读句子) 像这样能够体现文章主要意思的句子,我们叫——中心句。中心句就像一个 重要的 “领袖人物”，统领着一篇文章的主要思想。其实,我们小学生读的很多 文章中都有中心句,下面让我们一起来找一找吧。 二、读一读,寻找中心句 1、自主学习 下面请同学们快速阅读 《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《秦兵马俑》 三篇文章,迅速找找全文的中心句,用 “——”勾画出来。 2、交流《富饶的西沙群岛》 （1）《富饶的西沙群岛》这篇课文的中心句藏在哪儿呢?睁大我们的眼睛, 你找到了吗?为什么你认为是这句话呢?(海面、海底、海滩、海岛让我们感受到 风景优美、物产丰富) （2）出示句子,齐读。 3、交流《美丽的小兴安岭》: 哪位同学找到了《美丽的小兴安岭》的中心句? 为什么你认为是这句话呢?/你们找对了吗? 4、交流《秦兵马俑》： 那么《秦兵马俑》这篇文章的中心句，谁找到了？找对了的就是今天我们班 的智慧之星。 三、悟一悟，发现中心句的位置，体会中心句的作用 1、不同位置的中心句，它们在段落中起的作用一样吗？ 2、小组内讨论，交流，完成下面的表格。 文章 中心句 位置 作用 那里风景优美，物产丰富，是个可爱 《富饶的西沙群岛》 的地方。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座 美丽的大花园，也是一座巨大的宝 《美丽的小兴安岭》 库。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众 《秦兵马俑》 多，个性鲜明。 3、全班交流 4、总结：中心句很有趣，位置的不同，作用也不一样。总起概括作用的中 心句一般在文章的开头；承上启下（过渡）作用的中心句一般在文章的中间；归 纳总结作用的中心句一般在文章的结尾。 四、写一写，运用中心句 1、围绕中心句，抓住中心词，把内容写具体，让读者快速了解到文章的主 要内容，这是一种很好的写作方法。 2、拓展练笔要求 请从下面的中心句中选择一个，并围绕这个中心句写一段话，要把内容写具 体。 例：春天的田野五颜六色。（ ）的油菜花，（ ）的牵牛花， （ ）的牡丹花，散发着阵阵清香。 （1）“下课了，操场上真热闹啊！” （2）“水果店里的水果真新鲜。” （3）“我的