北师大版数学七上12《展开与折叠(二)》教案.pdfVIP

本文由一线教师精心整理/word 可编辑 1.2 展开与折叠（2 ） 教材与学情分析： 本节是从学生周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形 的关系：不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而且立体图形可按不同方 式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和 体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，为后续章节的学习打下基础. 本节分为两个课时，第一课时通过正方体的展开图，了解正方体展开图的基本特 征.而第二课时的教学任务旨在进一步认识棱柱的展开图；了解一些特殊几何体 的展开图，能根据展开图判断立体模型. 同时，七年级学生具有好奇心、求知欲较强的特点，学生间相互评价、相互 提问的积极性高，因此，参与有关展开与折叠的实践探究活动的热情应该是比较 高的. 教法与学法： 以我校“自主探究，当堂评价”的教学模式为基础，努力打造“小组学习”的学 生自主课堂，因为本章的内容相对抽象，学生的空间想象力教弱，所以本节课老 师去设计尽可能的多的学生活动，学生在操作实践中认识图形、学习新知，也在 实践中逐步发展学生的空间观念.而老师的教，重点可以放在课堂组织、知识串 联和对学生的启发上，通过设置疑问，引导学生动手实验，引导学生思考问题和 分析问题.最后，整堂课要发挥学习小组的能动作用，组长组织--小组讨论--交流 总结—学习评价，培养学生合作学习习惯，增强学习数学兴趣和信心. 教学目标： 1.通过展开与折叠活动，了解三棱柱、四棱柱、五棱柱、圆柱、圆锥的侧面 展开图；能根据展开图判断和制作简单的立体模型. （重点） 2.经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验； 在动手实践制作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法. （难点） 3.初步获得动手制作的乐趣及制作成功后的成就感；在制作实验的过程中感 受生活中立体图形的美. 教学准备： 学生：收集三棱柱、长方体、五棱柱纸质模型，收集圆柱形纸盒和圆锥形模 型，剪刀. 1 / 6 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 教师：三棱柱、长方体、五棱柱、圆柱、圆锥的纸质模型. 教学过程： 一.创设情景，导入课题 师：有人说，手工折纸是一种智慧游戏，小小的一张纸通过我们的折叠可以 折出形态各异的物体来，在折叠的过程中，我们手脑并用，培养我们的观察力、 想象力和动手能力.今天这节课我们继续研究图形的展开与折叠. 师：将下面的几何体沿某些线剪开，展成一个平面图形，你能得到哪些形状 的平面图形？（观看课件中的图片） 生陷入思考，并跃跃试欲开始讨论. 师板书课题：1.2 展开与折叠（2 ） （登录优教同步学习网，搜索动画演示：图形的展开） 目的：通过动手操作展开棱柱自然地引入本课课题，让学 生动手感受其中的数学知识，体验棱柱展开变化过程，激发学 生学习兴趣. 效果：动手操作的设计激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活 动的兴趣. 二.小组合作，自主探究 活动1：温故知新 （圆柱、圆锥的展开图） 师：小学时，同学们就认识了圆柱和圆锥，它们的侧面展开图，你认识了吗？ 生：圆柱的侧面展开图是长方形，圆锥的侧面展开图是扇形. （登录优教同步学习网，搜索几何画板：圆柱侧面展开过程、几何画板：圆 锥侧面展开过程） 师：太好了，大家都还记得很清楚.那连同圆柱的底面一起展开，你能想象 展开图是什么形状吗？圆锥呢？ 生开始讨论，七嘴八舌谈想法. 师：现在我们来验证一下自己的猜想，拿出你们收集的圆柱形的纸盒和剪刀， 小心的把它剪开铺平，观察它的形状. （课件先演示裁剪方式，然后学生分组动手实验.） 师 巡视并辅导裁剪出现问题的小组. 师：拿出你们小组做好的展开图，告诉我，是什么形状？ 2 / 6