小学教师听课记录和评课精选二.pdfVIP

—— 《美丽的小兴安岭》听课记录 一、美丽的小兴安岭 （一）导入：（8：00 ） 1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？” （学生回答“千 千万万”“数不清”“像绿色的海洋”） 2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。 3、观看录象资料。（8：09 ） （二）学习课文 1、集体学习 （1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13） （2 ）投影出示文中的词语，检查朗读。 （3 ）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。 找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么 指导理解“抽出” （4 ）总结本段的学习方法。（8：18） 2、小组学习其余部分 （1）投影出示学习要求。 （2 ）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20 ） 3、交流讨论 （1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。 （2 ）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。 （3 ）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？ 学生读自己喜欢的段落。 （三）朗读课文。（8：35 ） 一人朗读，配乐，其余同学观看动画。 （四）深入理解课文 1、板书花园、宝库 2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？ （五）作业：可以写写自己的家乡。 点评： 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对 小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结 出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。 在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭 旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。 导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根 据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然 后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课 文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小 兴安岭的美丽景色。 在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出 了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国 大好河山的感情。 听课笔记 时间：2010 年9 月6 日星期三上午 主题：小学语文综合性学习 主讲人：浙江师范大学田家炳教育科学研究院 吴惠青教授 内容摘要： 一、关于教育改革的三个基本观点 （一）教育具有情境性——随情境的变化而变化，多解性 ●什么是好课？（观摩课、公开课等） 教育也应该有理想，我们希望通过课把对教育教学的希望展示出来。通过这个方式去描述未 来，去引领未来。我认为，赞成有效。当听的老师听了课以后认为我能学，那就是好课。 ● 两种研究范式：自然科学和社会科学，都是探索规律。 1. 自然科学：如果是A 必然是B ，理解为不为人的意志、而转移的客观存在。 2.社会科学：在宽泛意义上的科学，它所揭示的是事物间普适性。而教育科学就是后面这种。 3.一个是以物理学研究为特征的自然科学研究范式。一个是生物学整体观为特点的人文、社 会科学研究范式。前者以物理学为方法论基础，是分析性的科学。后者以生物学为方法论基 础，是整体性的科学。前者主要的研究方法是实验，靠的是事实判断。后者主要的研究方法 是思辨，靠的是价值判断。前者研究结论是唯一的，后者结论是多元的。 4.教育的不可重复性，追求教育地适切性，离开具体的教育情景谈教育没有任何实际的价值。 （二）基础教育改革是一个缓进的过程。 ●不要做一夜暴富的黄粱美梦，这是个渐进的过程。课程改革是一个缓进的过程，犹如大海 涨潮时的 “海浪现象”。更多的表现为改良，而不是疾风暴雨式的革命。 ●中国社会科学院2007 年初公布了中国社会现代化报告。世界上已有十个国家进入了第二 次现代化，而中国等九十多个国家正在努力完成第一次现代化，并且预测中国可能在 2015 年前后完成第一次现代化，达到发达国家的1960 年的水平。 （三）教育变革的真理——寻找两难问题中间的结合点。学科的课堂教学还是实现学生素质 提高的主战场。 ●学科课程设置