小学数学六年级上册第二单元分数乘分数例3、例4集体备课教案.docxVIP

小学数学六年级上册第二单元集体备课教案 六年级上册第二单元 课题 分数乘分数例 3、例 4 课型 新授课 主备教师 备课时间 2012 年 7 月 使用教师 知识与技能： （1）理解分数乘分数的意义。 教 （2）通过直观操作与推理，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算法则，能正确学 地进行计算。 目 （3）培养学生的动手操作能力和归纳推理能力。 标 过程与方法：经历解决问题和计算的过程，体验归纳推理的学习方法。情感态度与价值观： 感受数学与生活之间的联系，体会数学和知识之间的逻辑之美，激发学生学习兴趣。 掌握分数乘分数的计算法则。 重点 突破方法：引导学生分析，解决实际问题用学生合作探究，讨论归纳计算法则。 难点 推导算理，总结法则。突破方法：组织学生独立思考，小组合作交流，分析解决问题的思路。 教具准备 长方形的纸  教 学 过 程 备注 一、创设情境，引入新课。 教师谈话：以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。 1 出示粉刷墙壁的画面，给出条件，每小时粉刷这面墙的 5 学生提问题，教师板书。 。你能了解到哪些数学信息？ 以分数乘整数的问题作研究内容。如“4 小时可以粉刷这面墙的几分之几？” 怎样列式？列式的依据是什么？ 1 （根据“工效×时间＝工作总量”，列式： 5 让学生计算，指名说说怎样计算。 ×4） 1 我们解决了 4 小时粉刷多少的问题，那么 4 小时可以粉刷这面墙的几分之几？怎样列式？ 1 1 学生讨论汇报。板书算式： × 5 4 二、探索交流，解决问题。 （一）探究分数乘分数的意义 我们已经知道求 4 小时粉刷这面墙的几分之几，就是求 4 个什么？让学生进行进行讨论汇报。  1 1 1 是多少。那么 × 表示 5 5 4 1小时就是1 1 小时就是 1 1 小时的 ，所以 1 求 4 4 4 1 1 量就是 的 5 4 1 1 ，也就是求 的 5 4 是多少。 1 1 1 1 师：我们知道 × 就表示求 的 是多少，那么一个数乘分数的意义是什么？ 5 4 5 4 引导学生比较，概括分数乘分数的意义。先自己试说，然后和同桌交流，再全班交流。 师总结：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少。 （二）探究算理，归纳法则 问题一： 1 小时粉刷这面墙的几分之几？ 4 师：我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙。第一步：先在纸上涂出 1 小时粉刷的面积。 学生操作，然后在小组内交流。 学生汇报，师相应贴出上图。 1 1 让学生说说涂出的“ 5 1 ”表示什么意义？。 每小时粉刷这面墙的 5 第二步：再涂出 小时粉刷这面墙的面积。 4 1 1 1 ①师：我们已经知道，求 4 1 小组讨论：应该怎么样涂 4 1 1 ②从涂色的结果看， 的 5 4 小时粉刷这面墙的几分之几，就是求 的 5 4 小时粉刷这面墙的面积？学生自己涂色。 占这张纸的几分之几？ 是多少。 ① 展示交流：小组内先交流再全班汇报。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ ④师演示涂色过程。并贴出： 1 1 5这面墙的 的 5 4 1 1 1 师：涂 的 5 4 ，就是把 1 小时粉刷的 5 再平均分成 4 份，取其中一份。从整张纸看， 就是把这张纸平均分成了 5×4=20（份），取其中的一份是多少。 1 1 1 ⑥根据操作我们可以看出，这面墙的 的 ，是占整面墙的 5 4 20 1 1 ( ) 1 板书：5 × ＝ = 4 ( ) 20 a.引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。 想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？ b.学生回答，教师板书补充其中的计算过程。 1 1 1×1 1 × ＝ = 5 4 5×4 20 c.联系以上的算式，让学生说一说计算方法。 学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 3 d.教师可不急于作出归纳，再提出问题“ 4 己的发现。 3 问题二： 小时粉刷多少呢？ 4 小时粉刷这面墙的几分之几”，继续验证学生自 1 3 ① 怎样列式？怎样涂色表示 的 5 4  ？怎样计算？ ② 让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题 1 3 ② 小组交流计算方法和思路。 （板书） × 5 4 ＝ 1 ? 3 = 3 5 ? 4 20 ③ 通过观察以上两道题，讨论归纳分数乘法的计算方法。 生概括后师板书：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 4、教学例 4 3 2 ①怎样列式？列式依据是“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式： × ②先让学生独立计算，再交流计算的方法。 10 3 ③ 选择两位不同计算过程的学生上台板演，比一比，谁的方法比较简便？ 通过计算，使学生明确分数乘分数计算也应该先约