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美丽的小兴安岭评课稿 美丽的小兴安岭评课稿 《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序， 介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作 者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。下面跟着小编来看看美丽的小 兴安岭评课稿吧！希望对你有所帮助。 美丽的小兴安岭评课稿 篇 1 这篇课文主要讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰 富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。它文笔优美，语言生 动。学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱， 在感情上受到感染和熏陶。张老师在这节课能抓住课文的重点和难点， 以生为本，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭的美。下面我 简单谈谈自己的几点体会： 一、扎实生字教学 本课生字较多，要指导学生读准字音 ，因为有了学案的铺垫 ，因 此张老师没有把所有的字词都呈现出来，而是抓住几个容易容易读错 的生字呈现。为课文的朗读奠定了基础。 二、注重朗读感悟 课文第 2-5 自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美 丽和富饶 ，这几段结构、写法相似。张老师本堂课主要是上春夏两个 季节。 1、学习春天 ：张师先范读本段 ，然后让学生划出作者抓住了春季 的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子。根据学生的反 馈 ，张老师主要抓住 “春天，树木抽出新 的枝条 ，长出嫩绿 的 叶 子。”“小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水 ，有的侧着脑袋 ，欣 赏 自己映在水里的影子。”这两个句子展开教学。让学生说说这些词 句好在哪里 ，最后指导学生边有感情地品读 ，边想象美景。 “抽出” 是长出的意思 ，但用“抽出” ，就把枝条快速而有力长出来的样子写 出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑 ，把枝 条“长出”说成“抽出”，非常贴切。张老师让学生用换词法来理解， 使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。学习小鹿这句时配 上了动态的小鹿再引导学生想象小鹿的可爱神态。理解了“欣赏”， 领悟到了语言文字的优美。 2、学习夏天：这一段张老师主要抓住“夏天，树木长得葱葱笼笼， 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的.视线，遮住了 蓝蓝的天空。” “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 这两重点句展开教学。这一段要学生体会作者谴词造句的独具匠心。 张老师教会学生用联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏 茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、形象。 三、读写结合 在学习“小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水 ，有的侧着脑袋 欣赏 自己映在水里的影子。”“有的……有的……”是学生说话训练一 个点。张老师很好地抓住了这个契机 ，除了小鹿，其他动物也 出来了， 它们有谁啊？ “小松鼠在枝头散步 ，它们有的有的。野兔也出来呼吸 新鲜空气 ，它们有的有的。让”学生自主选择 ，自主创造，不但发展 了口头语言表达能力 ，还培养了学生的想象力。 美丽的小兴安岭评课稿 篇 2 20xx 年 11 月 15 日 ，我有幸听了 《美丽的小兴安岭》一课 ，感触 很深。可以说，詹老师对文本的把握和个人的教学素质都很高。可以 肯定本堂课很好地体现了新课程的理念 ，在师生的共同探究的过程中， 抓住文本特色，欣赏美、感悟美、体验美。下面 ，我来谈谈本课的教 学让我感受最深的地方 ： 一、把握文本，挖掘美 新教材三年级上册的 《美丽的小兴安岭》一文是一篇文质兼美的 文章 ，作者用了大量的笔墨叙述了小兴安岭四季的特征 ，每个季节动 静结合 ，表现了大自然的无穷魅力。因此 ，在教学本文中，应重点让 学生感受小兴安岭一年四季的美丽。而詹老师就是抓住这一重点展开 教学的。可以说，詹老师善于钻研教研 ，把握重点，多层引导，感受 文本。其次，教师从图片欣赏初步感受小兴安岭像大花园，到创设情 境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美，再回归到一年四季的小兴安 岭就像五颜六色的大花园，课堂结构清晰，感受层次分明，逐层递进。 二、善于引领，悟情美 本文着重就是让学生欣赏美、感悟美。因此，詹老师在这方面也 做了不少努力，如一始的图片欣赏，就初步带领学生领略了小兴安岭 的美丽。并且，詹老师还此时加了流动的画面和配合画面的优美的乐 声，给我们留下了深