2024届高考写作指导：“德”与“得”话题作文导写及范文 课件33张.pptxVIP

;23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《说文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，内得于己也。”这就是说品德对个体、他人和社会都具有重要价值、意义。 伏尔泰曾说：“在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲而无所得的人，都是人们称为最道德的人。” 感动中国2022年度人物陆鸿是残疾人创业的代表，他的企业有四分之三的员工是残疾人，2022年营业额高达1300万元。疫情期间，员工隔离在家，独自坚守的陆鸿依然给员工发工资。 作为担当民族复兴大任的时代新人，“德”与“得”引起你怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ;审题指导;二、思考“德”与“德”的辩证关系，确定立意 立意方向一：同一关系 材料一 “德者，得也。德，外得于人，内得于己也”，表明了“德”与“得”的同一关系，强调品德对于自己、他人和社会都具有积极意义。 材料三 以陆鸿为实例，证明了帮助他人也能让我们有所收获，因德而有所得。 ; 如侧重同一关系应着重思考如何以“德”来实现个人的“得”，达到“德”与“得”的内在统一。 参考立意 1、厚德而后得 2、德可得人，亦可自得 3、以德谋得，以得促德。;立意方向二：对立关系 材料二中伏尔泰认为最道德的人将会作出最大牺牲且无所得，表明了“德”与“得”的对立关系，即追求高尚的道德品质会损害自己的利益。 如侧重对立关系着重谈求“德”是否真的会让我们无所得，倡导舍得求德的价值追求。 参考立意 因德舍得，臻于至德 ;立意方向三：同一关系＋对立关系 综合三则材料，整体立意，此为最上等立意，最能体现思维的深度。 参考立意： 以德求得，因德舍得; ;考场作文精彩题目范例;考场作文精彩首段范例;考场作文精彩论证段范例;考场作文精彩尾段范例;考场高分作文范例;德于天下，方得始终（56分） “阳春布德泽，万物生光辉”，深潜“德”之义，曰：“德者，得也。”以德行其道，于人，于物，于世间种种，皆为助力人个修养之动力???擎。越是处于如今之鸿鹄盛世，依德待世间万事，主得前途之光明。由此见之，德，是得之发韧，为得之肇始，德于天下，方得始终。 德，则兼济天下，关怀他人、无私奉献，历史长河源远流长，有德之人早已彪炳史册，眼观当下和谐社会，有德之人亦于个人岗位兢兢业业，熠熠生辉。 ; 回溯历史的雪泥鸿爪，浸染岁月的丹青水墨，“德”早已在历史书卷里留下了浓浓墨香，诸君可见，“人民好干部”焦裕禄不含昼夜于岗位上，秉承“为人民服务”“为人展谋美好生活”的宗旨，不惜自己的身体，将勤勤恳恳的身影定格在了县城工作岗位上；诸君可见，雷锋以德待人，无私奉献，终不忘火车上人们赞扬“雷锋”精神之声音；诸君亦可见，孔子之“仁爱”，无不体现德之深远影响，以仁爱之心待世间种种，主为将德之种子散播于天下……由是也，“德”之影响源远流，有了“德”，方得如今人们对焦裕禄的称赞，主得小小学生对雷锋精神的学习，主得整个社会对孔子思想的宣扬。; 德济天下，清阳耀灵，心之所向，江河所至，以德待天下，我们聆听到张桂梅校长排除万难建立华坪女高的故事，方得无数大山女孩感恩的回报；我们赞叹于音乐老师邓小岗以每年数十次的频率往返北京与马兰村，向孩子们传授歌声与美好，主得北京冬奥会上清纯可爱的《奥林匹克颂歌》之声；我们亦观之，杨宁、秦越飞、黄文秀这群年轻的身影穿梭于脱贫的战场上，竭尽全力为脱贫事业奉献一己之力……正是如此可爱之人兢兢业业，无私奉献，才有如今生活之富足，国家之富强。; 眼观当下，躺平现象层不出穷，许多风华正茂的青年不愿奋发向上，传播德之火种，这社会和国家做出自己的贡献，那么，如若人人皆如此，这个国家怎能飞黄腾达、接续未来呢？以德待天下，是我们青年人的责任，亦是社会主义核心价值观之彰显，于星燧贸迁之时代，我们青年人当踔厉奋发，念炬成阳，待到“添酒回灯重开宴”之时，方得华夏之绚丽篇章。 ;于不得藏大德，以大德致所得（56分） 《说文解字》云：“德，外得于人，内得于己也。”而社会中，有人汲汲于功名所得，陷入道德泥淖；有人主动不得。一展芳华大德。“得”与“德”是青春的命题，需要以信念和行动回答，而我会说：于不得藏大德，以大德致所得。; 于不得间展大德，当察尽世人众生相。 得到，是物质的占有，是确定的把握；相较而言，不得与失去是令人不甘与惋惜的。查果真如此么？且看，黄旭华隐姓埋名一生，功名、家庭不得，却一展为国为民这愿；黄文秀于泥石流失去生命，却绽放大德大爱之芳华；感动中国人物陆鸿独自坚守，不求多得，只愿关爱残疾员工困难之美德，那份无所求，无所爱的不得，是清贫而略带苦涩的，往往与人与生俱来的占有追逐的