9.2《项脊轩志》说课稿 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

项脊轩志说课稿 一、说教材 （一）教材的地位及作用 《项脊轩志》是统教版高中语文的一篇课文，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，最易引起学生的情感共鸣。学生通过感受、理解、认识这美好、高尚的情感能够充实自己的心灵世界，获得精神的成长。《项脊轩志》既承载着许多文言知识，又体现着古代散文体裁特征和感情表达的基本方法。通过指导学生的阅读鉴赏，可以使学生提高阅读浅近文言文的能力，养成良好的鉴赏习惯，提高解读作品的能力。 （二）教学目标 《项脊轩志》是一篇明代散文，新课程标准的对此类文章的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。再根据新课标“知，过，情”三个维度的要求确定以下教学目标： 1：掌握中出现的重点文言词语和特殊句式。 2：鉴赏作品通过细节描写表达情感的写作方法。 3：品味作品平淡记叙中蕴含的浓郁深情。 （三）教学重点、难点 1·文言文在整个语文教学和考试中地位重要而且新课标关于其对学生有明确要求“了解并梳理常见的文言文实词、文言文虚词、文言文句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一反三”，所以我制定文章的重点为：训练文言文整体感知的能力。并把握实词虚词和特殊句式的应用。 2·作者归有光的散文多写身边琐事，并且注意吸收小说的技法，恰当的运用细节描写，这篇优美动人的回忆性散文也不例外。本文以其独特的艺术感染力，使得平常场景、生活小事的一些细节都有其极不寻常的意义。对此，我设置这篇文章的教学难点为： 体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的对亲人的思念以及对人事沧桑的感慨，学生进行简要的赏析。 二、说教法与学法 （一） 说教法 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理，再结合高二年级学生已经有了一定的人生阅历，有了一定深度的情感体验，而且能够自主学习的学情，本文教学，我采用“多媒体教学法，讲授法，点拨法，诵读法”的教学方法。 （二）说学法 学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是问题导引、讨论交流和合作探究，勾画圈点，反复诵读。 三、说教学程序 为完成教学目标，解决教学过程中重难点问题，我准备从以下几个环节对本课进行设计： （1）导入 采用名言导入可以激发学生学习兴趣，吸引其注意力。 清代散文家姚鼐评价归有光说:“震川之文,每于不要紧之题,说不要紧之语,却自风云疏淡。”也就是归有光善于选择平凡小事,平凡场景,用平淡的语言来表现情感。今天,我们就共同学习一篇归有光的《项脊轩志》。 （二）解题? 志:名词,即记,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。通过回忆《岳阳楼记》《醉翁亭记》温习这类文体。 ??? 轩:本指前面高有帷幕的车子,因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩,今天轩用来指有窗的廊子或小屋,多用于书斋茶馆; ??? 项脊轩:是归有光的书斋名。 (三)了解作者 归有光是明代散文家，号震川先生，他的文章“不事雕琢而自有风味”，被前人称为“明文第一”《项脊轩志》这篇至情美文，正是他的代表作。突出作者的身世，和仕途不畅的遭遇，35岁才中举，后8次考进士落第，他直到60岁才中进士当了个县令。为理解文中作者的情感做铺垫。 初步感知 疏通文意 （1）通过多媒体呈现重要的词语句式提醒同学们注意。 （2）请同学们速读课文，对照注释疏通文意，同时勾画圈点出读不通、读不懂得字句。 （3）请同学们就近组成一个小组，交流一下划出来的语句，互相帮助，解决疑难。 （4）最后组内不能解决的问题派代表向教师质疑，由教师加以讲授。 （）精读课文 整体感知 （1）把握文意 教给学生正确的文言文阅读方法,训练学生根据要求筛选归纳信息的能力。使学生明确文言文阅读同现代文一样,要整体把握文意，而不是当做材料来读。按照这个阅读理念阅读古文选段。而且要出示细节问题，让学生带着问题读书，目的明确，学生边读边思考问题。 例如让学生自读本文时，出示问题：有人用这样一句话来概括文章内容，那就是：围绕一间书屋，抒发两种情感，感怀三位亲人。是哪两种感情？哪三位亲人？让学生带着问题边读边思考。集体讨论，最后明确答案：喜和悲，已逝的母亲、祖母、妻子。 ??????通过训练,可以把抽象的理论转化为具体的能力,使学生建立起正确的文言文阅读理念,完成教学重点。 （2）发挥学生主体地位，请同学们选自己喜欢的段落有感情的阅读，找出每段中最能体现作者喜悦之情和悲痛之情的语段，说说自己对作者情感的理解，并试着读出自己的理解。最后教师指导阅读，引导学生体会并把握作者蕴含在字里行间中的感情。? （）拓展延伸 通过拓展延伸可以进一步认识归有光感受平凡生活中的小事，抓住富有特征的细节,也能写出富有真情实感的好文章的写作手法，提高学以致用的能力。 请