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班主任培训总结 为提升班主任的专业理论和专业技能，促进班主任的专业自主和专业进展，为把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，由一种阅历性的职业变为一种专业化的岗位做一些基础性的工作，训练部师范训练司和基础训练司更新培训观念，创新培训模式，把20xx年万名班主任国家级远程培训方式转变为案例式的班主任培训，这样更有利于直观的提升班主任解决实际问题的力量。  在开班仪式上，周济部长指出，班主任队伍建设是中学校老师队伍建设的重要工作，也是全面提高训练质量，全面推动素养训练的重要环节，关系青少年健康成长的大局。他同时提出四点要求，首先，要明确做班主任工作和课程教学一样都是中学校老师的主业，将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重；其次，要完善班主任的激励制度，将优秀班主任的表彰嘉奖纳入老师、训练工的表彰嘉奖体系之中，定期表彰优秀班主任；再次，要加强班主任队伍的管理，常常讨论班主任工作，了解班主任的工作状况，规范班主任的行为，定期考核班主任工作，考核结果要作为班主任和老师聘任、嘉奖、晋升职务的重要依据；最终，要为班主任开展工作制造必要的条件，切实维护班主任老师的合法权益，减轻他们过重的精神压力和工作压力，保障他们的身心健康，准时为他们排忧解难。  众所周知，班主任是班级工作的组织者，班集体建设的引导者，同学精神生活的关注者。班主任工作是一项专业性、实践性、艺术性很强的工作，具有情境性、简单性和不行预见性。中学校生德育需要深化到班主任日常工作的细节中，一深化就详细，一详细就简单，一简单就不能感情用事简洁处理，就需要多角度的思索。  班主任工作情境是一个特别简单的系统。班级管理的对象是布满共性差异的活生生的人，班主任要对班级实施有效的管理，不仅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，更需要丰富的实践才智和专业力量。在激烈变革的现实生活中，面对纷至沓来的各种新的情境，新的问题与新的挑战，每个班主任都要持续不断地做出各种专业行动的推断和决策，都必需从“教什么——怎么教——教了以后怎么样”这三个专业层面上来思索自己面对的问题该如何解决。通过这次培训，让我更深刻地感受到了班主任工作的“乐趣”和困惑，体会到了班主任决策是一个极其简单的过程，为了对同学的终生进展负责，为了尽可能将问题解决的负面影响掌握到最小，我觉得我们班主任要学会“专业化地思索和决策”。  在这次案例培训中列举了很多生动好玩的详细案例，深化浅出地向我们阐述了一些班主任的工作新理念，这些新的训练理念如同一盏明灯，为新时期下我们的班主任工作指明白方向；如同一泓汩汩的`清泉，流入了我们这些学校班主任的心田，让我们受益匪浅；更让我们深刻地熟悉到了加强同学的心理健康训练及老师自我心理减压的重要。通过班主任培训使我懂得与同学交往，要讲究艺术，要学会有效的倾听，同时让我更深地熟悉到赏识训练对于班主任工作的重要性，“数子一过，不如奖其一功。”是啊！同学是人，而且是最敏感、柔弱、最需要关怀照看的人，他们有着敏感的心灵。对于他们的训练，我们应当讲究方法，讲究策略，付出自己丰富的感情才得以奏效。我们不但要学会工作，还要学会生活，学会排泄自己心中的郁闷，活得有滋有味，快欢乐乐，潇潇洒洒，去不断的追求属于自己的那一份欢乐人生的真谛。作为班主任，我们就要好好的珍视今日，勤快的读书，勤快的思索东西，勤快的在班级中进行实践。  通过学习，我明白了在今后的工作中，首先我们要从观念上转变传统的班主任职责观，我们曾经默认：既然是班集体，成员就应当“隶属”于集体，每个成员应当听从于组织，可是我们却忽视了，这样的集体是靠外在力气形成的，而我们的班集体应当是为同学的需要而存在的，应真正做到“以人为本”。因此，我们的训练应当属于每一个成员，班主任工作应为班级中每一个成员的进展供应条件，成员间应当彼此需要，彼此依靠，彼此支持。“人非草木，孰能无情”，现在的同学思想活跃、情感丰富、学问面广，这就要求我们在训练教学中，关怀、理解、敬重、信任我们的同学，并以此激发我们同学的责任意识、主体意识，努力学习。最好的训练方法就是让同学学会自我训练。要做一个阳光的人，一个阳光的班主任。  说实在话，我在班主任岗位上迷茫过、摸索过，通过这次班主任培训，我学到了不少班级管理的方法，也重新熟悉了班主任的责任与义务。总的一句话——这次培训让我受益匪浅。  一个人，无论其事业做多大，职位有多高，但班主任在其心目中的位置却是永久不会转变的。班主任无疑是同学成长过程中最重要的老师，同学习惯的养成、抱负和信念的确立等等，都与班主任的教育有关。一个有爱心的班主任，一个同学宠爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。爱自己的同学，同学自然会爱你一辈子！