词汇学及小学语文词语教学.docVIP

- . z 词汇学与小学语文词语教学 ? 词汇学是研究词语的学问，它是传统语言学的一个分支〔语法、语音、词汇〕。词汇学的主要研究的内容是：词的性质、词的构成、词义的本质及开展、词的各种关系〔同音、同义、反义等〕。我们把词义放在第二讲集中讨论。 一、什么是词 词是有意义的能够独立运用的造句的最小单位，它具有固定的语音形式。汉语词的划分有一定的困难，因为在书写时词和词之间是不分开的。就“独立运用〞而言，许多虚词和量词是不能独立运用的。于是增加了一条补充，一句话中把能独立运用的词划分出去，剩写的也是词。如：“我把这本书包了个书皮。〞这个句子中的“本〞“个〞和“把〞也是词。汉语中词和短语的界限也不很清楚。一般可以用扩展插入法来区分。能插入的是短语，不能插入的是词〔意义不能变〕。比方： 钢笔——钢的笔 * 白菜——白的菜 * 白布——白的布 吃饭——吃了饭 鸡蛋——鸡的蛋 睡觉——睡不睡觉 * “钢笔〞不能插入词，“白菜〞插入后意思变了，它们肯定是词。“白布〞可以插入且意思不变，可以做为短语。“吃饭〞可以插入，“鸡蛋〞可以插入，但“鸡蛋〞的频度很高，可以把它做为词。睡觉可以插入，但两个语素的组合是固定的，把这类词做为离合词〔理发、洗澡、打仗等〕。 一个语素〔有意义的汉字〕能独立运用就是词。〔米、吃、红、个、从〕 两个语素组合后，意义不是它们的简单相加，就是词。〔钢笔、金鱼、〕 两个语素组合后，不能扩展插入词，就是词。〔钢笔，白菜〕 两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们是不能用别的语素替换的，则是一种特殊的词——离合词。 两个语素组合后，虽能扩展插入词，但它们的使用频度很高，且大家约定俗成认为它是词。〔“鸡蛋〞是词、“鹰蛋〞就有人认为是短语〕。 综上所述，汉语的词与短语之间的界限是有模糊地带的。 人们对客观世界的认识形成了概念，词是反映概念的，但它们之间的关系不是一一对应的。比方，“月亮〞、“月球〞对应的是一个概念，“人民〞这个词可以对应不同的概念。 二、现代汉语词汇的构成 词汇由词和固定的短语——熟语、谚语等构成。 词可以从不同的角度分类： 1.语法分类——实词、虚词〔词类〕 2.构造分类——单纯词、合成词 3.音节分类——单音节词、多音节词 4.常用——常用词汇〔根本词汇〕、一般词汇 5.口语词汇——书面词汇 6.普通话词汇——方言词汇 7.汉语词汇——外来语词汇 8.古词语——新词语 熟语可以包括成语、谚语、歇后语等。成语表意凝炼、形象，在书面语中广泛运用。它来源于古代的典故，有的选取原句中最能概括原句意思的成分〔乘风破浪——愿乘长风，破万里浪〕，有的用四个字概括寓言、故事等〔刻舟求剑、狐假虎威〕，有的增加个别字〔短兵相接——车错毂兮短兵接〕。成语的意思有的是语素义的简单相加〔汗流浃背、无稽之谈、自圆其说〕；多数成语的意思不是语素义的相加，有的意思是约定俗成的〔高山流水——表示知己知音〕，有的是取字面的比喻义〔水落石出——比喻真相毕露了〕。 三、词的构造 由一个语素构成的词就是单纯词。〔语素是最小的音义结合体：人、额、由、蟋蟀、巧克力〕有人统计?现代汉语词典?单纯词约占 15% —— 16% 。 单纯词有四类：单音节词、连绵词〔双声叠韵〕、叠音词〔刚刚、蛐蛐〕、外来词中的译音词〔坦克、迪斯科〕。 两个以上语素构成的词是合成词。合成词的构造和短语的构造关系根本是一致的〔这是汉语的一个特点〕。合成词有两类： 1. 复合词：由两个以上有实在意义的语素〔实语素〕组合的合成词。主要有以下几种： 偏正式——地瓜、红薯、汽车、热爱、冰凉、笔谈 并列式——山水、媒介、观察、打击、幸福、美丽 动宾式——下海、举重、知己、司令、执意、注意 补充式——改正、抓紧、放大、压倒、撤退、撤回 主谓式——年轻、人为、霜降、国产、肠断、自爱 汉语中字义和词义〔合成词〕的关系如下： ① 同义 A+B=A=B 声音 观看 ② 合义 A+B=AB 品德　图片 ③　加义　 A+B=AB+C 景物 水手 ④ 偏义 A+B=A或 B 国家 窗户 ⑤ 转义 A+B=C 毛病 鞍马 ? 2. 派生词：由一个有实在意义的语素和一个词缀组合的合成词。主要有两类： 词缀在前：教师、老虎、阿爸、阿姨、老鼠、老姨 词缀在后：凳子、镯子、木头、人头、人性、科学性 ? 四、同音词——多义词 读音完全一样的词是同音词，我们可以根据音形同异的不同情况做分类。 1.同音同形 仪表 1 用于测量的一种仪器。 仪表 2 人的外表。 黑人 1 黑色人种。 黑人 2 没有户籍的人。 以下是