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课文《观沧海》教学设计范文 1、 体会诗人宽阔的胸襟、豪迈的气慨。  2、 体会雄伟壮美的景象。  3、 写实与想象。  教学重点：  目标1、目标2。  教学时数：  一课时  教学过程：  1、 同学课前预习，扫清文字障碍。  指名两位同学来朗读，留意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。  2、 朗读，初步整体感知课文。  全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，布满豪情壮志诵读，然后请两位同学来说说诗中画面及诗人的情感。  1、 整体感悟  诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮美的意境，多美妙的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！  2、 把同学分成四人一组，开头共同研讨下列问题。  问：整首诗是由一个字来绽开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？  理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。  问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？  理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。  问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？  理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛直立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生气勃发，这是多么壮美的意境，多么美妙的山河图画啊！  问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？  理解：“日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。”全是写虚景，即的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都似乎从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。借助奇怪的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的.状观景象。是一种极其开阔博大的意境。  问：实景是一幅漂亮的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？  理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮美的河山，流露出喜爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮美景色后，更加激起要统一中国，建功立业的剧烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇怪想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。  3、 小结，朗读、背诵。  这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。  同学齐读，当堂背诵。  问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现的博大胸怀？  理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，由于诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。”最能体现的博大胸怀。  问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？  理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。  作业：  1、背诵全诗。  2、课外阅读有关曹操诗句。  附：板书设计  水何澹澹显示大海波壮阔，  动态景色 秋风萧瑟漂亮多姿，生气  实景 洪波涌起勃勃景象。 （实颂借景抒情  山岛竦峙祖国壮美山河， 抒发诗人  曹操登山观海(全景)静态景色 树木丛生 激起统一中国强统一中国百草丰茂 烈愿望。）建功立业的理想。  虚景 日 太阳、月亮、星辰、银河都投入  （想象） 月 大海的怀抱，以大海自比，  星汉 含蓄表达诗人博大胸襟。