教案评语怎么写.docxVIP

教案评语怎么写 一、老师如何写教学案例点评呢?  常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简洁评析  其次，引用名言或课标要求(一两句)  第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合(三四句) 第四，分点阐述其特点(一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的详细做法谈，留意语言简洁，深化浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳力量)  第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾美丽。  二、教学案例评析常用话语集锦  1、老师角色转变的评价，评价师生关系的公平：  (1)师生公平关系的形成是课堂民主的详细体现，老师从过去的学问传授者、权威者转变为同学学习的关心者和学习的伙伴。老师没有了架子，敬重同学的意见，让同学真正感到公平和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。  (2)我们在教学时应当放开心扉，以公平的心态去和同学沟通。  (3)老师是一个公平的参加者和合，同学成为学习活动的真正仆人。  (4)老师成为学习活动的组织者、引导者、参加者。教学是老师的教和同学的学的统一。这体现的是新课程所确定的培育目标和所提倡的学习方式。  (5)以同学为主体，同学成了课堂的仆人翁，而老师却成了课堂的发觉者、开发者、观赏者、组织者和引导者。  2、关于敬重同学营造和谐的课堂氛围的评价：?  (1)新课程强调：应敬重同学在学习过程中的独特体验。  (2)现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进同学自主学习、主动进展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、公平争论、相互补充的气氛浓烈。老师给同学供应充分展现自己的机会，让同学张扬自己的共性。同学们无拘无束地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在乐观思维中进展思维，在沟通表达中提高表达力量。老师的公平参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了同学的学习深度和广度。  (3)敬重、信任同学是新课改对老师的基本要求。敬重同学的学习意愿，给同学充分自主探究、自主发觉的时间和宽阔的空间。。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观看谁不由老师打算，而是基于同学的爱好和需要，由他们自己来选择，让同学用自己的眼睛去发觉，用自己的思维去质疑问难。最终，让同学依靠自己的力量和潜力去探究解决问题。  (4)自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让同学  在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使同学思维的灵动、开放、创新。(自由组合的学习方式的评价)  (5)老师以开放的心态为同学乐观创设民主、和谐、生动、好玩的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的试验室小社会。(这是活动课常有的评价)  3、激发同学的探究欲望，大胆放手同学，体现以同学为主体的评价。  (1)苏霍姆林斯基曾说：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。是的，同学需要讨论学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给同学一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参加、去讨论、去发觉，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好!本教学案例就给同学创设了一个开放而有活力的课堂，同学们在课堂上如痴如醉地探究、体验、沟通、诉说。只有将同学的主体地位真正地还给同学，让他们自由拘束地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去讨论、去实践、去制造、去表现，同学的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。  (2)新课标建议：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验。  (3)德国训练家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授学问，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够体现老师真正地唤起同学的主体意识。老师再教学中，适当地放手，让同学自己去制造、去实践。没有用条条框框的模式去束缚同学的制造力，更没让孩子按老师的思维、想法去行事。让同学自己发觉问题，在愉悦、宽松的氛围中，同学敢于想、敢于说。 一石击起千层浪 同学的思维发生碰撞，迸发出刺眼的火花。教学中老师努力供应把同学置身于问题情境之中的机会，营造一个激励探究和理解的氛围，为同学供应一个有启发性的争论模式，通过同学的自主活动来体验学问的产生和形成过程。学习是同学的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发同学主动参加学习的意识，使同学产生学习需求。由于爱好是少年儿童认知活动的动力，最好的学习是同学对所学有内在爱好。从上面的教学设计可以看到，老师从课文动身，引出了所要学