高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维(2019)（浙江省论文一等奖）类比思维法在初中科学课堂教.pdfVIP

类比思维法在初中科学课堂教学中的培养初探 摘要：类比思维法是学生理解抽象难懂的概念和规律的有效方法之一。无论教师层面对 类比法的理解和引导，还是学生层面对类比法的自发运用，都存在着一定问题。本文剖析了 问题的存在原因，分别从教材、教师、学生和习题这四个来源为契机，培养学生的类比思维 能力，从而让学生最终能在教学和实践中自发的正确运用类比思维法。 关键词：类比思维法；初中科学；课堂教学；培养 在科技高速发展的今天，“学习”已经成为一种自我的需求深深融入到每个人的血液中， 而学习的过程往往是新旧知识的认知冲突的过程。由于学生的认知水平的局限，或者新知识 要求的思维能力较高，往往会造成知识层面上的断层，无法有效理解新概念、掌握新知识。 如何突破这种障碍呢？建立起新旧知识之间的过渡桥梁？使新知识得以有效的迁移呢？培 养学生具有类比思维能力是解决这些问题的关键。 类比思维法是由两个或两类对象之间在某些方面的相似或相同，而推出它们在其他方面 也可能相似或相同的一种逻辑思维方法，它广泛的存在于科学研究的假设、启发思路、激发 灵感、促使顿悟等方面。而当这种思维方法要在初中科学教学中培养时，却存在着种种问题： 一、类比思维培养中存在的问题 1. 不知所“比” 在实际的初中科学课堂教学中，教师还