高中数学两角差的余弦公式教学设计 公开课教案教学设计课件资料.docVIP

《两角差的余弦公式》教学设计 一、引入课题 站在288m的观光层A点俯视某一建筑物的视角(∠CAD)约为30°，该建筑物与大厦的地面距离约为600m，你能求出这座建筑物的高度CD么? 师：只要求出AE即可，在直角三角形AEC中AE如何用与α相关的三角函数式表达 生：AE= 师：能不能由????????=??????/??????求得??????(???????°)的值呢？ 师：实则即是研究tanα-β.我们今天首先来研究 新课讲解 大胆猜想，探寻方向 师：很多科学结论都是先猜想继而证明，如歌德巴赫猜想，今天请你们也当一回数学家. 生：cos 师：猜想代表性，让我们一起来认证一下. 生：举反例说明，如α=60° 师：回顾我们刚学过的第一章三角函数，有出现过cos?(α-β)结构形式的公式么？ 生：诱导公式中，cosπ-α=-cosα， 师：根据诱导公式的启发，我们可以推断cos?(α-β)的表达式与α、β (二)管中窥豹，可见一斑 窥一斑而知全貌，从最特殊的情况开始探究.设α、β为锐角，且 角α的终边与单位圆的交点为P1，∠POP1=β,则 过点P作PM垂直于x轴，垂足为M，过点P作PA垂直于OP1，垂足为A，过点A作AB垂直于x轴，垂足为B，过点P作PC垂直于AB，垂足为C. yP1P y P1 P A A C C β β α-βα 图1 α-β α xMBO x M B O 【探究】将直角三角形中的各边用与α、 OP=1, OM=_______cosα-β____, PM=____sin OA=____, OB=______, AB=___sinαcosβ______ AP=_______, CP=________(即BM), AC=_cosαsinβ__ 结论：α、β为锐角（且αβ）时， cosα-β= cosβ?cosα+ 【思考】 1、探究中用了怎样的思想？ 数形结合. 为什么要在单位圆中探究？ 特殊化处理，体现简洁美. 3、若没有这些辅助线，你该如何考虑添线？ 构造直角三角形. （三）展开联想，以旋制胜 【问题1】 图2中以Ox为始边作任意角 它们的终边与单位圆O的交点为A、B，试在图中表示A、B点的坐标？(图2中标出) A(cosα,sinα)， B(cosβ,sinβ) 【问题2】根据角的“周而复始”的规律，如何处理任意角可以达到简化的目的？ 令α=2k1π+α0，β=2k 优势一：终边相同 优势二：?? 【问题3】可否将∠AOB 绕点O旋转到一个特殊位置，使得α0- B’(1,0)，A’(cos(α0-β 【问题4】旋转过程中什么不变？ ∠ 图3图2yx 图3 图2 y x O y x O A’B A’ B B’ B’ 旋转 A A 师：由两点距离公式 ( 生：(cosα-cosβ)2 平方，展开: cos2α-2cosα?cosβ+cos2 即cosα-β= 这里的α、β为任意角时公式成立，这就是两角差的余弦公式，简记作C(α-β 【思考】请同学们观察这个公式的结构特征？（从角、符号、名三方面总结） 如何记忆？ 师：一路走来，哭哭洒洒，且行且珍惜 三、例题讲解 公式正用 【例1】利用差角余弦公式求cos15°的值. 师：大家有哪些方案？ 生1：cos15°= cos?(45°-30°) 生2：cos15°= cos?(60°-45°) 师：无论哪种变换，都是只变其形不变其质，请同学们自行运算结果. 生：6 【例2】已知sinα=45，α?(π2,π), cosβ=-5 引入：联系公式C(α-β)与本题的条件，要计算cosα-β的值要作哪些准备 生：cosα 师生：已知sinα=45，求cosα要注意角的范围. 已知cosβ=-513，β是第三象限角， cosα-β= cosα?cosβ+sinα?sinβ= （二）公式逆用 【变式训练】 化简cos15°cos45°+ (2) 12cosx+?3 合一变形 （三）公式活用 【例3】 cosα=23，cos(α-β)=35，且0 师：请学生回答解题思路 生1：方程思想（教师板书） 师：引导凑角β= 故?cosβ 只需求出sinα和 【巩固提升练】 已知?cosα+π4=1 四、课时小结 (1)今天学习了什么 ？ 【思考】篇头问题“能不能由?????????=??????/??????求得???????(???????°)的值呢？”能解决么？ (2)常用的探究模式： (3)今天探究中的思想方法: (4)更上一层楼：如何求sin75° ？ 【结束语】知识储备+创新思想 五、课后作业 作业本3.1.1节