小数除法的意义和除数是整数的小数除法教案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小数除法的意义和除数是整数的小数除法教案 小数除法的意义和除数是整数的小数除法教案1 　　小数除法的意义和除数是整数的小数除法  　　教学目标  　　(一)理解小数除法的意义，掌控除数是整数的小数除法的计算方法。  　　(二)通过对算理的理解，培育规律思维技能，提高计算技能。  　　教学重点和难点  　　重点：理解并掌控除数是整数的小数除法的计算方法。  　　难点：掌控整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。  　　教学过程设计  　　(一)复习预备  　　1．填空：  　　(1)0.32里面含有32个( )；  　　(2)1.2里面含有12个( )；  　　(3)0.25里面含有( )个百分之一；  　　(4)2.4里面含有( )个非常之一；  　　(5)8里面含有( )个非常之一；  　　(6)0.15里面有( )个千分之一。  　　2．列竖式计算：  　　把2145平均分成15份，每份是多少？  　　2145÷15=143  　　3．复习整数除法的意义。  　　(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？  　　(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？  　　(3)1筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？  　　同学列式计算：  　　(1)500×3=1500(克)；  　　(2)1500÷3=500(克)；  　　(3)1500÷500=3(筒)。  　　比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义：  　　已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。  　　(二)学习新课  　　1．理解小数除法的意义。  　　将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”：  　　(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？  　　(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？  　　(3)1筒奶粉0.5千克，几筒奶粉1.5千克？  　　同学列式计算：  　　(1)0.5×3=1.5(千克)；  　　(2)1.5÷3=0.5(千克)；  　　(3)1.5÷0.5=3(筒)。  　　观测思索：两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？  　　争论后得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。  　　练习：P14“做一做”。  　　2．讨论除数是整数的小数除法的计算方法。  　　(1)学习例1：  　　服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？  　　①同学列式：21.45÷15=  　　②同学观测这个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数。)  　　③引出问题：被除数是小数，其中的小数点应如何处理呢？  　　④同学试做。  　　⑤同学讲算理。  　　针对错例，争论分析缘由；针对正确的重点讲清以下几点：  　　21除15商1余6，余下的6除以15，不够除怎么办？(把6个一化成低一级单位表示的数，即60个非常之一，再和下一位上原有的4个非常之一合在一起，是64个非常之一，继续除。)  　　除到非常位余4怎么办？(把非常位上的4化成40个百分之一，并与被除数中原来百分位上的数5合在一起，是45个百分之一，继续除下去。)  　　商的小数点如何确定？为什么？(当除到非常位，用64个非常之一除以15，商的4表示4个非常之一，应写在非常位上，所以在个位1的右边点上小数点)  　　(2)练习：P15“做一做”。  　　68.8÷4= 85.44÷16=  　　同学独立完成后，同桌相互讲算理。  　　小结  　　思索：商的小数点与什么有关？  　　争论得出：商的小数点要和被除数的小数点对齐。  　　(3)学习例2：  　　永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？  　　①同学列式：117÷36；  　　②同学试做：  　　③117除以36商3余9，能不能作为结果？  　　不能作为结果怎么办？(继续除。)  　　怎样做才能继续除？(把9个一看成90个非常之一。)  　　径直在个位的右边添上0行吗？应当怎样添？(径直在个位的右边添0不行，假如这样9个一就变成了90个一，数的大小发生了改变。为了使数的大小不变，应在个位的右边先点上小数点后，再添上0，使9个一变成了