2021年高考地理试题评析(全国乙卷).docVIP

\o 点击文章标题可访问原文章链接 \o 点击文章标题可访问原文章链接 2021年高考地理试题评析（全国乙卷） ? ? ? ? ?? 2021年高考地理试卷以稳为主, 充分考虑教情和学情,题型与结构、 呈现形式与风格、难度等方面,基本上延续了近些年的特点,给学生以熟悉感和亲切感,进一步提升试卷的答题感受度和获得感,有利于考生稳定心态，发挥水平。试题落实立德树人根本任务，全面深化落实高考评价体系要求,注重关键能力和核心素养考查,着力提升高考命题质量,彰显高考命题的育人功能和素质教育导向作用。 1.呈现历史性的伟大成就,彰显立德树人导向 ? ? ? ? 2021年适逢建党100周年,为贴近现实,贴近考生,使考生深入思考青年与民族、国家、时代的关系,高考地理试题紧密结合学科内容，选择反映新时代国家经济社会发展与科技进步、脱贫攻坚、生态文明建设等典型案例为素材,强化对学生理想信念爱国主义、品德修养等方面的考查,引导学生践行社会主义核心价值观。如第43题,通过选取我国脱贫攻坚伟大工程中的六个减贫密码之一的旅游扶贫案例 “阿者科计划”, 展现了在党的精准扶贫政策指引下,阿者科村通过激发内生发展动力，将乡村振兴、传统村落保护、文化旅游融合发展、农耕技艺传承四位一-体同步推进、协调发展，取得了良好的经济效益和社会 效益;引导考生理解我国消除贫困、拒绝返贫的重大意义，坚定“四个自信”。第36题,引导学生将高雅的审美情趣与文明的人际交往相结合,使考生在保持和弘扬中国优秀传统文化的同时,接纳新时代的发展变化，具备全球视野和国际化理念。第37题,在我国加强生态文明建设的大背景下,圩田区呈现山水林田湖草沙的生命共同体,实现人、河、湖三者和谐共存之美。第44题,以青藏铁路建设和营运对环境影响的评价为案例,引导考生正确认识重大工程建设与生态环境保护可以兼顾。地理试题引导考生树立人与自然和谐共生”的生态文明思想。 2.解决真实性的生产问题,培养艰苦奋斗精神 ? ? ? ?试题着力培育学生的劳动精神和奋斗精神,认同劳动的崇高和伟大,树立奋斗成就幸福的人生信条。试题通过选取生产实践中的场景来创设真实情境、设计典型任务,要求学生透过事物表象发现问题、调动所学知识分析问题、自己设计方案解决问题,实现由“解题”向“解决问题”转变。如第37题,围绕巢湖流域圩田的开发与利用,设计了4个逻辑严密的递进问题,引导考生思考湖泊、河流、圩田的时空变化,懂得不论是早期的围垦河湖滩地满足更多的粮食需求,还是后期的圩区功能的改变，都体现了人类通过劳动不断努力奋斗，促进社会生产的发展与进步，促进与自然河湖的协调发展。圩田既是人为的地理产物，更是人类智慧的表现,都是不断探索和艰苦奋斗的结果。1 ~ 3题组,以无人机服务于新疆棉花生产为案例，将科技发展与农业生产相结合,解决人民群众生产中的实际难题,凸显科服务于生产生活的奋斗精神。试题鼓励学生坚持以创造性劳动实现自己的人生价值,完成从做题”向做人做事”的转变。 3.注重过程性的内容优化,强化推理能力评价 ? ? ? ?地理试题重视对地理过程与地理联系的考查,要求考生能够把握地理事物的本质特征与内在联系,运用学科的思维方法和逻辑结构进行深入的分析和恰当的推理。如第37题，以巢湖流域的土地开发利用为案例，引导考生思考湖泊、河流、圩田的时空变化,考查考生获取和解读地理信息的能力、描述和阐释地理现象的能力,以及论证和探讨地理问题的能力, 强调区域认知和综合思维,理解人与河湖协调发展的地理历史过程。第9~ 11题组,考查苔原带的分布规律及变化机理, 要求考生理解苔原植被的分布既要有满足其生长的光热水土等外部环境条件,又要有种子传播的决定性作用。冰期苔原带扩展至我国阿尔泰山一-阴山一线,未能扩展至包括祁连山在内纬度更低的区域,所以极地特有种的灌木种子没能传播到祁连山基带。该试题充分体现学科的本质和价值，展示地理核心思想和独特视角。 4.加大开放性的试题设计,创新思维能力甄别 ? ? ? ?试题通过拓宽试题材料的来源，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面,探索和尝试开放性试题新的设问视角。如37题第4小题,安徽圩田种植庄稼转变为湿地发展水产业,所设计的不是开放性试题常见的正反观点或利弊分析的问题,而是给出两个不同的方面,请考生选择其中一个方面作答。这样的设问不仅能够引导考生思维开放,运用所学知识,思考我国平原地区不同阶段土地利用方式的变化，而且能够更加适合不同考生的特点,使高考能力目标的考查更加全面和充分。第44题,要求学生自拟结论并结合材料加以论证,充分体现设问的开放性。考生可以从局部到整体,从建设期和营运期，从0.5千米到2千米,不同的时空组合,详实的数据比较, 充分考查了论证和探讨地理问题的能力，