高考作文写作方向指津：三元关系型作文思辨性写作.docxVIP

高考作文写作方向指津：三元关系型作文思辨性写作 梳理三元关系型作文是近几年高考作文中出现的新题型，这种命题由传统的一元话题、二元对立关系转变为复杂的三元关系，由“解题”变为“解决问题”，增加了思维含量，对写作者提出了更高的要求。如2016年全国Ⅱ卷“语文素养的提升的三条途径”，2021年全国乙卷的“弓、矢、的”，2022年全国甲卷由“大观园试才题对额”引出的“移用、借用、独创”和全国新高考Ⅱ卷的“选择·创造·未来”等。对传统命题中给出“有人认为，有人认为，也有人认为??”的三种不同看法，可以择其一来立论，或取折中意见，或者另外提出与命题所列的看法迥然不同的、自己独有的观点等。但三元关系型命题，更注重矛盾分析的辩证思维，重在梳理关系，对学生思维的灵活性、深刻性、敏捷性提出了更高的要求。 一、梳理“现有关系”我们以“ABC”来代指三元关系中三个关键词，写作时需要深入全面地分析、思考、概括、归纳材料，将情境化命题中的“具体之事”提炼为“一般之理”，在辨析概念内涵的基础上厘清三者概念，挖掘三者之间的复杂关系，比如A与B、B与c、A与c的关系以及A、B、c三者相互的复杂关系。 一般情况下，命题材料会明示或暗含三个关键词的相互关系，厘清命题材料中三者的关系，这是学生揣摩命题意图和立意导向的抓手。 命题中三元关系同时共存，有此有彼，互为支点，或明示或暗含。我们大略区分如下： ①并列关系：2016年全国Ⅱ卷语文素养的提升的三条途径。 ②对比关系：2022年全国新高考I卷“本手、妙手、俗手”。 ③递进关系：2022年全国甲卷“移用、借用、独创”。 ④两两对应关系：2020年浙江卷“人生目标、社会角色、家庭预期”落差或错位。 以2022年全国新高考I卷“本手、妙手、俗手”为例，三个行业术语引申为立身处世的道理，可理解成一为根基，一为目标，另一为错误做法。因而这道题实际上是引导学生思考“基础”和“创造”之间的关系，命题导向为“筑牢根本，守正创新”，而不能不“合乎棋理”下“俗手”伤及全局。对大多数学生来说，如果将自己的构思立意与命题意图贴合以切中题意，把命题所呈关系作为自己的论述框架已然不错。 万方数据但高考作文不是仅讲求能“写出”文章，还要“写好”文章，在作文评价标准“发展等级”的“见解深刻”方面凸显写作亮点，这是写作教学的发力点。 二、建构“自理关系”高考作文命题注重考查思维过程，鼓励学生运用创造性、发散性思维多角度分析解决问题。 写作教学中要廓清的认识是，在命题的引导材料中，命题者呈现了一种最普适、最典型的关系。 试题所构建的三元关系是提示、引导，而非终极答案，其关系是多元的、开放的，其思维方向、价值取向也不是唯一的，立意角度也是自由的。 这样的写作理念，才能契合课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群提出的“引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性”?。 我们强调三元关系型作文更注重思辨，恰是要有质疑、分析、推理、判断等思维活动。 因而，要基于深刻的理解、充分的论据和严密的逻辑推断做出自我判断，对命题者所列的三元关系进行质疑和反思，用对立统一、由表及里、由此及彼等哲学原理严谨地分析三元概念间“可能存在”的合理关系。此外，我们要突破习以为常的思维，辨析概念内涵，建构辩证的逻辑关系，从而形成自身之思考和判断，并能在此基础上提出个人意见、表明自己的态度。 1．“自连ABC”：变换思考的角度 高考作文命题的价值导向是培养有理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，提倡“反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考”(2021年新高考Ⅱ卷)。这就要求学生不能机械地依从命题材料已明确的关系，需要变换思考的角度，在共识、常识之外还要有自己的思考，在多维度比较中说理论证，自我“巧构”三元的有机关联：从“A—B—C”到反向“A—C_+B”，再至逆向的“C—B—A，，等。通俗一点说，就是用自己的方式将三个关键词“连连看”，多角度、多层次地建立各种关系，勾连三者之间合理的动态关系：交叉、条件、对立统一、叠加、并置、相互包含等。唯有如此，才能体现出写作个体的“独立的思考”和“独到新颖的见解”，完成从做“命题代言人”到做“自己的发声人”的角色转变。以2022年全国新高考I卷作文题为例：[现有关系]练“本手”夯基础，力求“妙手”多创造，力避看似合理实则受损“俗手”，即守正守拙，踏实务实，涵养踏实奋斗精神和创新意识，杜绝侥幸取巧，否则弄巧成拙。 [自理关系] ①在功夫扎实条件下，“本手”可以转化为“妙手”，如果“热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手”也可能转化为“俗手”。 ②“俗手”有一定的合理性——人们普遍渴望成功，渴望能找到通往成功的捷径，不可否认的是，“俗手”偶有可能会成为“妙手”。 “自理关系”是在精准理解界定