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《有趣的汉字》教学设计二 一、活动目标 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 认识 10 个生字。二、课时安排 “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动 。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。三、活动过程 制定和交流小组活动计划（一课时） 激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 分组：自由组合成合作小组。每组 7－8 人，选出小组负责人。 制定计划： 例 “有趣的汉字”活动计划活动时间： x 月x 日 活动地点： x x 家 活动内容： 1．搜集或自编字谜 查找谐 音笑话、谐音歇后语 了解汉字的起源 成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日 期 ：x 月 x 日5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究， 感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。 交流活动成果（两课时） 一、猜字谜 激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 猜教材中列出的字谜。 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木 棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边； 围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4 是文字谜，5－6 是图画谜， 第 7 题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、 有趣的谐音 说谐音性歇后语 引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 读歇后语。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏── 宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐） 难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须） 通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ 小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 谐音笑话 读一读。 交流：看了笑话，你有什么感想？ 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源 1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。 介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？ 以小组为单位介绍。 认读课后的十个生字。四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 《有趣的汉字》教学设计一活动目标 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 认识 10 个生字。课时安排 “有趣的汉字”整个综合