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教研会议记录
1、问题情境是不是能够让幼儿在活动中体现。
2、发展了幼儿何种的探索能力。梅涵芬的视频案例：
问题情境：
1、游戏化的问题情境，与孩子的生活经验息息相关的。
2、有指向性的问题情境。
3、与孩子已有的经验有关。
4、孩子可以更自由的选择，制定计划，在过程中验证自己的计划，边活动边调整。
5、假设猜测的环节。
探究能力：（获得的关键经验）
1、观察实验的能力：
学习观察事物运动和变化的能力；
殷：要看运动轨迹是否明显，有对比幼儿才会去关注。
姚：在乌鸦喝水的区域中，提供的材料石头不同，幼儿能够体会到水位和珠子的关系。
梅：如何让幼儿保持兴趣进行观察？材料多样，低结构的、充足的。
逐渐发现事物和现象之间的内在联系。许：师幼互动，推动性、生生互动
谢：材料的可操作性要强，在时间的保证时间长。
2、科学思考的能力：发展幼儿用一定的方法验证自己的猜测梅：没有直观的反应，去看前面幼儿的纸头看不太懂
殷：许多记录只有幼儿自己看的懂。用摄影摄像效果比较好。 龚：成功的打钩，不成功用哭脸表示。后面的幼儿在之前的基础
上进行修改。
3、表达交流的能力：
用准确、有效的语言表达和交流自己在活动中的做法、想法和发现。
教师需要有观察指导，要鼓励幼儿，当你发现幼儿表达时，你要鼓励他用多种方式进行。
在探究中学习与他人合作和交流；
用数字、图画、图表进行记录。
用视频、照片、录音笔、图画、数字、IPAD，重视过程
4、设计制作能力：选择合适的工具和材料，运用多种的物体尽兴建构和建造。
可以怎么做：
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