《美丽的小兴安岭》课例分析.pdfVIP

《美丽的小兴安岭》课例分析 一、教材内容分析 1、本课在教材中所处的位置 《美丽的小兴安岭》一文是本册教材第六单元的一篇精读课文，本单元的 主题是“壮丽的祖国山河”，单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者 蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方 法”。 。《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以 “春、 夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色， 总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖 国壮丽山河的热爱之情。这篇文章思路清晰 ，段落分明，语言生动，用词准确， 是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。它在本单元的地位和作用 ：学习 本课，是让学生在感受小兴安岭四季景色的美丽富饶的同时 ，学习作者观察和 表达的方法。学好本课，会为完成本单元的写作要求—— “介绍一处风景优美 的地方”打下坚实的基础 。在本册书的地位和作用 ：此文有利于引导中年级学 生感悟组段方法，落实 《语文课程标准》 “积累课文中的优美词语、精彩句段” 的要求。同时 ，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。 2、课标对本课的要求 图文结合认读本课生字，能写好本课生字。能用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产 ，激发热爱祖 国大好山河的思想感情。体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点， 进行观察的方法。 3、确定本课的教学重点和难点 教学重点是准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句 ，体会作者用词造 句的准确。教学难点是学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的 方法。 二、学生分析 三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶 段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训 练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处 地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习 和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教 学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。 三、确定教学 目标 1、知识与能力 ：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产；选择背 诵课文中描写春夏秋冬景象的一段 ；通过讨论和想象 ，提高认识能力和思维能 力。 2、过程与方法 ：联系上下文，弄懂词语的意思、理解课文内容、体会作者 用词的准确性 ，生动性；学习作者按四季变化的顺序 ，抓住每季景象特点进行 观察的方法 ；培养学生分析、解决问题的能力和自主、合作、探究学习的能力。 3、情感态度与价值观 ：通过学习课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想 感情。 四、分析核心主线 本课教学紧紧围绕：小兴安岭四季景色这一核心主线展开。在教学中注意 以下几点 ：1、识字教学与阅读训练相结合，坚持“ 自主学习”的原则；2、教 学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；3、学生能力上的读与说 相结合，坚持“整体提高”的原则；4、课程整合上的语文与艺术、语文与科学、 语文与信息技术相结合，坚持“学科整合”的原则。 五、教学环节分析 （一）单元导入，明确目标 1、单元导入 （1 ）出示单元知识树，介绍本单元主题“壮丽的祖国山河”及学过的相关 内容。引出本课课题。 （2 ）明确本课学习目标。。齐读学习目标，读了学习目标，你们能完成吗？ （能）老师相信你们是最棒的！ （二）整体感知理清文脉。 回顾课文，快速浏览一篇课文，回顾作者是按照什么顺序介绍小兴安岭的。 根据学生的回答，引导孩子理清文章的结构。 （三）自主探究，合作交流 1、出示本课的导学要求：、（自学）边读课文边画一画每个季节作者观察了 哪些景物 ，找出最能代表这个季节特点的语句读一读。（群学）想一想你最喜欢 哪个季节的小兴安岭，并在小组内说一说你的理由。 2、同学们在清楚学习要求后认真完成学习任务。 （四 ）重点研读，品悟赏析 1、作者是按照春、夏、秋、冬的顺序进行介绍的，我们也按照这种的顺序 汇报好吗？哪个小组愿意交流春天。 （1 ）、春天来了，