西南师大版三年级数学上册《平年、闰年的来历》教学设计.docxVIP

西南师大版三年级数学上册《平年、闰年的来历》教学设计 一、教学目标 知识目标：了解平年和闰年的概念和来历，掌握判断平年和闰年的方法。 能力目标：培养学生的观察能力和推理能力，提高学生的数学思维能力。 情感目标：培养学生对数学的兴趣，拓宽学生的数学视野。 二、教学准备 教材：西南师大版三年级数学上册。 教具：黑板、彩色粉笔、教学实例卡片等。 三、教学过程 步骤一：导入新课（5分钟） 教师通过问答的形式，导入新课。例如： 老师：同学们，你们知道什么是闰年吗？ 学生：闰年是什么？我不太清楚。 老师：那么，你们知道我们为什么要有闰年吗？ 学生：不知道，老师能告诉我吗？ 通过适当的引导，激发学生的思考和好奇心，为后面的学习打下基础。 步骤二：引入课题（10分钟） 教师通过简单的故事，引入课题。例如： 老师：同学们，今天我们要学习的是《平年、闰年的来历》。在古代，人们发现四季交替的时间长短并不相等，为了让农历和阳历同步，我们就产生了平年和闰年的概念。那么，你们知道平年和闰年有什么区别吗？ 通过讲述故事，能够引起学生的兴趣，激发学生的思考和探索欲望。 步骤三：学习平年和闰年的概念（15分钟） 教师通过板书和讲解，引导学生学习平年和闰年的概念。例如： 平年：公历中一年有365天，这一年就是平年。 闰年：公历中有些年份有366天，这就是闰年。闰年一般是指公历中能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。 通过简单明了的解释，让学生初步了解平年和闰年的定义。 步骤四：学习判断平年和闰年的方法（20分钟） 教师通过实例和练习，引导学生学习判断平年和闰年的方法。例如： 实例：1997年是平年还是闰年？2000年是平年还是闰年？ 练习：判断以下年份是平年还是闰年：2004年、1900年、2012年、2100年。 通过实例和练习，让学生运用判断平年和闰年的方法，巩固所学知识，培养学生的数学思维能力。 步骤五：总结归纳（10分钟） 教师与学生一起总结和归纳所学知识。例如： 老师：同学们，你们学到了什么？平年和闰年有什么区别？ 学生：平年一年有365天，闰年一年有366天。 通过总结归纳，巩固学生对平年和闰年的理解，并培养学生的归纳整理能力。 步骤六：拓展延伸（10分钟） 教师通过问题和讨论，拓展延伸相关知识，提高学生的综合应用能力。例如： 老师：同学们，你们知道为什么有的年份是闰年会有29天的2月吗？有的年份是平年只有28天的2月吗？ 学生：不知道，老师能告诉我吗？ 通过问题和讨论，让学生进一步思考和探索，培养学生的综合应用能力和创新思维能力。 步骤七：课堂小结（5分钟） 教师对整堂课进行小结，强调重点和难点。例如： 老师：同学们，今天我们学习了什么？平年和闰年有什么区别？判断平年和闰年的方法你们掌握了吗？ 通过课堂小结，巩固学生对所学知识的理解和掌握程度，确保学生掌握本堂课的要点内容。 四、课后作业 完成教材上相关习题。 思考并总结在日常生活中其他与时间有关的现象，如季节变化、节气等。 通过课后作业，落实学生对知识的掌握，培养学生的综合应用能力和自主学习能力。 五、板书设计 平年：一年有365天 闰年：一年有366天，能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除的年份 通过板书设计，突出重点内容，便于学生复习和回顾。 六、教学反思 本节课通过导入新课、引入课题、学习概念、判断方法、总结归纳、拓展延伸、课堂小结等环节，设计了一个系统的学习过程。在教学过程中，根据学生的实际情况和学习习惯，采用了问题引导、练习巩固、讨论拓展等多种教学方法，提高了学生的参与性和学习效果。下一次教学中，可以进一步拓展延伸相关知识，加强学生对时间概念的理解和应用能力。