小学精五年级下册信息技术教案第二单元-第14课-《消息传递》-浙江摄影版（2020）.docVIP

PAGE 摄影版（2021）五年级下册信息技术 教学设计及反思 教学主题 第14课《消息传递》 课型 新授课 适用班级 五年级 教学时间 1课时 教材与学情简析 在面向对象的程序设计中，消息传递是对象间通信的一种重要手段。通过消息的发送与接收，可以很方便地实现各个对象之间的协同，编写出功能更强大、交互更丰富的程序。由于学生编写的程序越来越复杂，经常会碰到各个对象间的协同问题，因此教材安排了本课内容。 由于广播消息、接收消息这两个指令都放在事件组中，所以理解和运用好广播消息、接收消息，是学习面向对象程序设计的重要内容。 教材以制作秒表为例，介绍广播消息和接收消息的使用方法。本课分成四个部分∶ 第一部分是分析算法，以表格和流程图的方式呈现主要对象的关键流程的算法;第二部分是布置舞台和角，为了让学生能综合运用各种软件进行创作，教材以教你一招的方式提供了使用Office中的形状、SmartArt图形来绘制表盘的方法;第三部分是编写脚本，利用广播和当接收……指令实现三个角之间的协同，完成秒表的制作;第四部分是调试与校准秒表。教材中制作秒表时忽略了角旋转6度需要的时间，所以计时并非绝对精确。之所以这样编排，一是在要求不太高的情况下，我们往往会将计算机执行单条指令的时间忽略;二是让学生体验调试校准的重要性。教材通过调整等待时间可以校准秒表和教你一招呈现利用计时器制作秒表的方法，让学生进行对比学习。 教学目标 知识与技能：1理解消息传递的功能，知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。软件中广播和当接收……指令的使用方法。 3 知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。 过程与方法：1通过讲解，理解消息传递的功能，知道程序设计中对象之间消息传递的必要性。2通过练习，掌握Scratch软件中广播和当接收……指令的使用方法。3 通过实践探索，知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。 情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破 Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。 重点 理解消息传递的功能，掌握广播和当接收指令的使用方法。 难点 知道程序设计中调试的重要性，有目的地调试程序。 所需资源和环境 1 学生机安装Scratch软件。 2 秒表范例作品。 数字化资源 教学素材、Scratch软件、教案、 artArt图示绘制表盘十分方便，绘制完成后另存为图片，就可以在Scratch中导入了。 2布置舞台。调整各个角在舞台上的位置、大小。 一定要注意，将指针角的底部设置为中心，因为指针旋转的时候，是绕着中心旋转的。 （三）、设计脚本 当按下开始计时按钮时，使用指令“广播 开始计时”发出消息。指针接收到“当接收到 开始计时”时，开始旋转计时。 秒针每等待1秒旋转6度。 想一想： 在指针角的脚本中，起到了什么作用，能不能去掉 （四）、校准秒表 打开计算机的系统时间，同时运行秒表程序一分钟，看看这个秒表和实时时间相差多少。如果结果不明显，可以多运行几分钟，看看有没有差别。想一想，这是什么原因引起的。 虽然计算机运行速度很快，但并不表示执行一条指令不需要时间，只是时间很短。为了解决这个问题，可以计算出Scratch运行一次右转6度指令所需要的时间，然后根据计算结果，调整“等待1秒”指令中的时间参数，把秒表调校得更精准一些。 例如∶ 在小博士的计算机上运行秒表2分钟后，发现比实际慢了3秒，说明执行右转6度需要的时间是3，因此等待的时间就可以改成0975秒。 教你一招： 利用计时器，可以制作出十分精准的秒表程序。 三、巩固练习 制作一个带有分针的秒表，要求;秒针走一圈后，发送消息给分针，告诉分针要走一格，表示已经过了一分钟。 四、课堂小结 今天你有哪些收获？还有哪些困惑？ 五、作业布置 预习下一课《创编学习工具》。 思考 明确学习任务 观看学习 操作练习 拓展知识面 学习，实践 思考 学习 观察实践 操作练习 操作练习 实践，交流 分享交流 预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣； 培养动手能力 学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。 锻炼思维 培养动手能 培养学生举一反三、学习迁移的能力； 鼓励学生尝试完成操作练习。 采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。 学习反馈 学会倾听 培养自主学习能力 课后反思