《大学语文》考核方案赵君.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 《大学语文》（成人教育）考核改革方案 一、课程总体情况说明 1、课程性质 《大学语文》是河北电大成人教育学前教育专业（专科）的一门专业选修课， 课内学时54，3学分。 2、课程特点 《大学语文》是提高民族文化素质，培养人文精神，进行文理渗透，引导文 化与科技交融的基础课程。教材内容体现高尚的理想、人格和积极上进的精神， 深刻反映历史与现实社会生活中为人们所密切关注的问题，表现真挚的思想感 情、智慧理性、审美价值，并且具有民族特色和文学家的创作个性。 3、教学目标 《大学语文》的学习，通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染 学生，培育他们的人文精神，提高他们的综合素质和对汉语较高水准的理解与表 达能力。 二、课程考核设计思想说明 《大学语文》考核方案的设计，考虑到成人学员在职学习存在工学矛盾，时 间零碎、不系统的特点，设置形成性考核，将所需掌握的知识点以练习题的形式 呈现给学生，在教学过程中，根据课程进度，分时间段要求学生完成，这样，使 学生学习过程与做练习的巩固过程相衔接，把老师的教、学生的学与练结合起来， 并进行有效评价。利用这样的考核方式，调动学生学习行为的发生及学习积极性， 及时掌握学生学习的基本情况。课程学习完结后，设置总结性评价，即期末考试， 对学生学习的全过程进行全面评价。 三、课程考核总体方案 本课程考核分为形成性考核与终结性考核。考核分数比例为：形成性考核占 50%、终结性考核占50%。 形成性考核综合运用多种题型，配合章节主题，充分调动学员学习的主动性， 突出理解运用功能，契合成人学生实践能力强等学习特点，将知识内化为素质。 终结性考核以教材内容和大纲要求为依据，以知识性考查为主，适当拓展于 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 形成性考核涉及的内容，与形成性考核相配套，考核知识+素质的教学过程。 四、形成性考核方案 （一）目标 形成性考核是根据教学要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训 练，旨在寓教于练，加强和提高学生运用所学知识与能力分析问题和解决问题的 能力，并为撰写毕业论文及今后从事专业工作打下实践基础。 （二）形成性考核的形式 主要形式有专题讨论、调查报告以及作品分析，以小论文的内容、结构、语言等 方面评出优、良、中、及格、不及格。 （三）形成性考核内容 1.专题讨论 1）内容 《大学语文》课程分为12个单元，根据单元的主题进行专题研讨。通过专 题讨论的方式发表自己的观点认识，可以促使学生研究问题、提出观点，拓宽思 路，专题讨论的理论性与综合性应更加突出。 2）活动形式与要求 专题讨论和单元重点内容相结合，学生应进行充分准备，教师应提前布置 题目，以学习小组为单位写出简明书面意见，在规定的时间集中进行讨论。 讨论活动由指导教师组织，学生畅所欲言，表达各自观点，形成各方意见。 学生应作好讨论记录。以学习小组为单位形成书面讨论记录，言简意赅，切中要 点即可，字数不限。鼓励学生将所讨论的内容上升为学术文章，或可作为将来的 集中实践如毕业论文的素材积累。 2.调查报告 1）内容： 可选择有关的社会热点问题作一些调查研究并写出调查报告。学生可利用 自身工作条件和社会经验，对发生在身边的事例、社会现象，