《商品学基础》电子教案.docx

《商品学基础》教材配套资料 于威 主编 人民邮电出版社 PAGE 2 课程教案 课次 1 授课课时 2 授课教师 授课对象 课题名称 产品与商品 教学目标 理解商品的内涵，掌握商品的使用价值；了解产品、货物、服务的概念；了解商品发展历史。 具备寻找商品使用价值的能力；具备分析商品层次构成的能力。 通过商品故事了解商品变化，认识到人民对美好生活的需求；通过商品与产品概念的解析，认识到遵纪守法对个人美好生活的重要，要拒绝假冒伪劣商品进入流通领域。做到法理相合，选物为品。通过商品层次构成、商品使用价值学习，了解中国茶文化，树立文化自信。通过商品使用价值学习，认识到商品的自然属性重要，回归理性消费、精明消费。 重点难点 商品的概念；商品的特征； 商品使用价值； 教具 多媒体设备 教学场地 多媒体教室 教学内容 一、导入 （一）课程导入 （二）新课导入 商品故事：商品的变化 思考：商品在品种和品质上有怎样的变化趋势？ 二、新课 （一）物的界定 产品是指组织和顾客之间未发生任何交易的情况下，组织能够产生的输出。 货物是出售的物品。 商品是用来交换的劳动产品，具有价值和使用价值两种属性。 服务是为满足客户需求所实施的一系列工作活动产生的结果，包含了服务业中的服务和有形商品生产、流通、消费过程中被即时消费的服务，归属到无形商品中。 商品是用来交换的劳动产品，具有价值和使用价值两种属性。其中商品的使用价值是商品学的研究对象。 （二）商品的出现 原始社会：物物交换，范围逐渐扩大，从内部走向部落之间。 周时期：殷商遗民被称为商人、称他们从事的行当为“商业”，买卖的物品称为“商品”，商人、商业、商品这些词语出现，标志着商品学进入了萌芽阶段。 （三）商品的特征 物品可以划分为劳动产品和天然物品，与这二者相比，商品具有以下特征。 （1）商品是具有使用价值的劳动产品。商品是人们的劳动产品。某些天然物，如空气、海水等虽然具有使用价值，但因其不是人们的劳动产品，所以不属于商品。没有使用价值的物品也不属于商品。 （2）商品是供别人和社会消费的劳动产品。劳动产品按用途可分为自给自足的产品和通过市场交换的产品。自给自足的产品是用来满足自己需要的劳动产品，如农业基地的自用农产品，它们只对生产者具有使用价值，对其他消费者没有使用价值。 （3）商品是通过交换到达消费者手中的劳动产品。商品的交换是有偿交换，有偿交换必须进入市场，并受市场规律的支配。 （五）商品的使用价值 商品的使用价值是指商品的功能/效用，即商品为了满足消费者的一定需要所能提供的可靠而必需的功能或效用。如电冰箱的功能和效用是冷藏冷冻。 （1）商品的使用价值表示商品和人之间的自然关系，实际上表示商品为人而存在。 （2）商品的属性与人们需要的吻合程度决定了商品使用价值的大小。 三、课堂训练 小组训练： 句读与卖点体现 韩愈《师说》中有述：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”。现在有的商品销售也玩起句读游戏。下面让我们一起来断句，看看哪一种断句方式更有利于销售。 思考：这里包含了哪些商品学知识？你会这么做吗？ 农家鲜土鸡蛋 茶叶商品的使用价值分析 茶叶消费类型 对茶叶使用价值的要求 馈赠 自用 四、课堂小结 产品、货物、商品、服务是不同的概念，尤其是产品和商品，二者有区别，是商业人员遵纪守法的体现。 商品是用来交换的劳动产品，具有使用价值和价值两种属性。商品的使用价值是指商品的功能/效用，即商品为了满足消费者的一定需要所能提供的可靠而必需的功能或效用。 五、课后任务 1．以具体商品为例阐述商品使用价值与消费者需求的关系。 2．结合专业某一职业岗位阐述学习商品知识的重要性。 课次 2 授课课时 2 授课教师 授课对象 课题名称 商品的生产、流通和消费 教学目标 掌握商品学的研究内容、方法与任务；了解供给理论、流通理论、需求理论的基本内容；熟悉主要的消费理论。 具备结合专业分析学习商品学的任务；具备结合供给理论、需求理论、消费理论进行商品使用价值、商品层次构成分析的能力。 认识到遵纪守法对个人美好生活的重要，要拒绝假冒伪劣商品进入流通领域。认识到人民对美好生活的需求，做到法理相合，选物为品。了解中国茶文化，树立文化自信。 重点难点 商品的特征； 商品使用价值； 教具 多媒体 教学场地 多媒体教室 教学内容 一、导入 （一）复习提问 商品、商品层次构成、商品使用价值、产品、服务、“三商”出现时间 （二）案例导入 商品故事：土鸡蛋真的营养高吗？ 思考：商品土鸡蛋能够吸引消费者的原因是什么？从层次构成的视角进行分析。 二、新课 商品是商品学的研究客体，商品的