2023—2024学年统编版语文九年级上册第21课《创造宣言》导学案.docxVIP

21.创造宣言 素养目标 1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。 2.品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性的语句。 3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。 学法指引 把握议论文中心论点的方法 1.研究标题，探求中心论点。一般来讲，议论文判断性句式的标题，是全文所要论述的中心，也就是文章的中心论点。 2.阅读开篇，抓住中心论点。有些议论文开门见山，开头就提出中心论点。 3.分析篇末，归纳中心论点。有的议论文的中心论点放在篇末，与结论合并在一起。 4.理解内容，提炼中心论点。有的议论文中心论点渗透在全篇论述中，把握中心论点比较困难，只有在理解内容的基础上，从中提炼中心论点。 课前预习 1．作者简介 　　陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，我国著名教育思想家和实践家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。 2．背景简介 　　《创造宣言》写于1943年。陶行知否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激励每一个人时时、处处要去创造。陶行知发表的《创造宣言》和《创造的儿童教育》，可以看作是其创造教育理论完善和系统化的标志。 3．完成自学结构图 基础夯实 1．根据拼音写出