管理会计实务-李娟 教案 项目6 营运分析.docx

PAGE 《管理会计实务》电子教案 项目名称： 项目6 营运管理 学习任务： 任务1 认知营运管理 制定人： 《管理会计实务》课程组 《管理会计实务》教案 授课任务 任务1认知营运管理 授课时数 1课时 课程名称 管理会计实务 项目名称 项目6 营运管理 授课类型 理实一体化 授课对象 大数据与会计专业 一、教材内容分析 本教材结合企业会计工作岗位，共划分为9个项目、33个学习任务，其中：任务1认知营运管理选自《管理会计实务》课程的项目6营运管理，共1课时。本部分内容主要认知认知营运管理概念、明确营运管理的应用环境和应用程序。本次课从教材的基础知识出发，充分利用线上线下混合教学模式进行学习，使学生的专业理论知识和综合应用能力得到提高，充分体现了“以学生为中心,合作学习、快乐学习”的理念。 二、学情分析 学生在学习了基础会计、财务会计、成本会计相关课程的基础上，已具备了专业课程的学习能力，能够较好地完成课前预学习的任务，通过微视频、PPT课件的预学习，完成线上测试的任务后，带着问题进行课中的学习，通过老师对学生预学习提出问题的解答，培养学生学习的主动性、对问题的探索精神，增强分析问题、解决问题的能力。同时，锻炼学生团结互助、共同协作的能力。 三、教学目标 知识目标 1.认知营运管理的概念、工具方法； 2.了解营运管理的应用环境； 3.梳理营运管理的应用程序。 能力目标 1.能明确营运管理的工具方法； 2.清晰营运管理的应用环境； 3.能确认营运管理的应用程序。 素质目标 1.运用线上线下混合式学习，培养学生自主预习的能力； 2.通过课堂小组讨论，培养学生团队合作和分工意识、相互协作能力。 思政目标 1.将国家前途、民族命运与个人理想结合起来，自觉担负时代使命； 2.牢固树立爱岗敬业的职业精神和精益求精的品质精神。 四、教学重点和难点 重点 1.营运管理的应用环境 2.营运管理的应用程序 难点 营运管理的应用程序 五、教学方法 启发式教学法：通过课前预习问题的引入，调动学生主动、积极地分析问题、解决问题，启发学生积极思考，培养学生对该课程的兴趣，明确本节教学需要完成的主要工作任务。 任务驱动法：以任务1认知营运管理为主线，引导学生清晰的认知营运管理概念、明确营运管理的应用环境和应用程序。学生在强烈的问题动机的驱动下，通过对线上课前学习资源的主动预习，进行自主探索和协同合作的学习。 分组讨论法：学生自由组合分成若干小组，引导学生分组讨论，对学生讨论结果进行点评，亲身体验整个分析过程，边“学”边“做”，边“做”边“思考”，通过小组成员之间的协作完成学习任务。 六、教学手段 课程平台 视频 PPT 七、教学资源 教学资源分为基本教学资源和拓展教学资源。 基本教学资源 PPT课件、微课视频、电子教案、教学案例、同步训练等资源。 拓展教学资源 管理会计基本指引、管理会计应用指引、TTC学练训赛一体化平台 八、教学设计 基于“做中学、做中教”的教学理念，充分利用现代信息技术拓展教与学的空间与时间，为每位学生提供“处处能学、时时可学”的学习环境，采取任务驱动、案例教学、分组探究等教学方法，运用线上线下混合式课堂教学模式，满足大数据时代学生个性化学习的需求。以任务1 认知营运管理的基础知识为载体进行教学设计，完成认知营运管理的教学目标。 课前回顾预习： 教师将任务1的学习资源上传到优慕课在线教育综合平台上，并发布课前预习通知；学生收到预习通知后，用手机或电脑登录平台学习，完成课前预习和测试任务；教师课前通过课程平台查看预习结果，收集整理预习问题，针对性地调整教学策略，以便进行课中学习。 课中新知讲授： 针对课前预习学生提出的问题，教师有针对性的解答疑惑。教师分享任务1教学资源，让学生分析并进行小组讨论，探索分析问题和解决问题的方法，实现做中学，做中教。将思政元素融入教学内容，增设“明德善思”思政栏目，将思政教育内化于心。通过优慕课在线教育综合平台中的“随堂教学”，完成签到、抢答、投票、测试等教学活动，调动学生学习的积极性，实现对学习效果的实时监测。 课后梳理提升： 教师线上布置作业，学生通过优慕课在线教育综合平台完成课后作业和单元测试，教师及时批改作业，师生通过学习平台交流疑难问题，梳理总结课堂内容，强化重点、难点，师生双向得到提升。 九、教学组织实施 教学步骤 教学内容 教学 活动 课前 反馈 （5分钟） 课前已上传任务1学习资源，学生预学习： 1.任务导学 2.PPT课件 3.微视频 4.在线测试 教师根据学生预学习提出的问题，进行解答。 1.发布预习任务。 2.检测预学习结果。 3.及时调整